培训心得——勤思考，多创新

舟山第一初中 夏健

2012年3月19、20日参加市属科学老师培训，观看了初中科学实验创新改进设计比赛，听了两位优秀教师关于初中科学实验创新改进的讲座。忽然有一种井底之蛙的感觉，觉得本次培训具有针对性和实效性, 教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟……

自己印象、感受最深的是18位老师带来的18个实验改进操作和说明，更深一层的知道科学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习科学兴趣、提高科学素养和创新能力是非常重要的，因此作为一名科学教师，就象王海平老师说的那样除了具有应有的基本知识，会解读课标外，更应该以生为本，掌握学情。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，自己更多的是通过电脑多媒体，查找实验录象，然后播放一下实验，让学生看看了事，不会通过改进实验继续探究来解决教学中现象不明显或实验不成功等困惑，现在觉得让自己和学生错失了一次又一次探究创新能力提高的机会。教书那么多年，慢慢的把这句“勤思考多创新”至理名言淡忘了。参加这次培训又一次让我想起“勤思考多创新” “想要给学生一滴水，自己要有一桶水”， “学要学在深处，思要思在难处”。

教师们一致认为这次培训很有效果，通过这次培训，从18科学教师的科学实验创新改进设计中知道 ，创新实验，很多是简简单单的小实验，如普陀二中夏红霞老师的《声音的传播实验》把书中的玻璃罩改成注射器，一次性解决抽气难，实验效果不理想的问题，任意青老师的《镜面反射和漫反射对比实验》简单的一面镜子、两支激光笔、一张白纸演绎的镜面反射和漫反射的现象印象深刻，比一味分析光路图有效的多，这两位老师让我有眼前一亮的感觉，值得思考和借鉴，从中受益匪浅。创新实验也是从浅显粗糙到深入细致。创新实验的价值，不否定教参，在尊重经典规范的基础上，也在引导着科学实验向更广阔的空间发展。一个人可以知识有限，可以能力有限，但是一定不要局限思维，要大胆的去想，

还有一点体会就是器材创新，象高耀军老师的《生物的呼吸实验》不但实验效果明显，而且器材取源于生活中的废弃用品矿泉水瓶，适合学生在家里做，激发学生兴趣。还有夏海行老师的《铁和硫反应实验》……

虽然培训时间很短，但是培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信这次培训获得的知识和经验对我今后教育教学会起到重要作用，以后会朝有效地激发学生崇尚科学，追求探究科学真理的方向努力。