7月17日，舟山市市属小学语文90学时集中培训在舟山教育学院举行，市属小学语文学科125名教师参加了此次培训。本次培训为期一周，内容紧密结合老师们平时教学中遇到的普遍疑难问题，指向核心素养下的语用型课堂构建。培训安排充实，内容丰富，针对性强，主讲嘉宾全是省市级专家，机会非常难得。活动第一天，浙江省特级教师、浙江省小学语文教研员余琴老师就“语文学科核心素养与习作教学的变革”和“让学生有话说且能说好”两个方面为大家做了专题讲座。

上午，余老师从学生发展核心素养谈起，引入课程标准体现的语文学科核心素养，继而探讨核心素养与习作教学的关系，环环相扣，娓娓道来，把在座的老师引入了对“语文学科核心素养”和“习作教学”辩证思考的大门。在讲座中，余老师列举了自己在日常调研中获得的大量真实又具体的教学案例，深入浅出地为老师们分析了当今小学语文作文教学改革的动态，以及有效的对策研究，为老师们提出了许多切实可行的操作指导建议。余老师建议老师们基于学情考虑，要学会精准分析学生的习作样本；建议老师指导学生将隐形的思维外显于写作活动当中，使得学生真正学会写作；建议老师基于教学目标和年段特点作有效的习作评改，能把“读者意识”传递给学生。通过一上午的培训，老师们对“学生立场”和“语言习得”有了更加深切的了解和体会。

下午，余老师通过一个课堂教学案例《我的小制作》，为大家介绍了自己对小学语文口语交际课的思考和理解，深刻剖析了口语交际教学存在的问题，并对我们进行了有效的指导。她向大家传递了一个理念：口语交际应该创设交际情境，培养学生的交际意识，培养学生从乐说、敢说到会说、能说，激发学生的参与意识和兴趣，开展交际活动，从而发展学生的语言。在分析了口语交际的教材特点后，余老师也给老师们提出了三点教学建议：增强目标意识，落实每个口语交际训练重点；创设交际情境，培养倾听、表达、应对能力；整合日常活动，将口语交际贯穿学习全过程。在直观可感的课例帮助下，这些建议更加具有可操作性，也十分接地气，对老师们的日常教学很有帮助。

通过一天的交流，余琴老师高屋建瓴而又深入浅出的讲座使老师们获益匪浅，老师们的认真倾听，热情互动也给余老师留下了非常好的印象，“课程意识”、“目标意识”这样的关键词也深深地留在所有参训老师的脑海里，指引着接下来的学习，指导着今后教学工作的顺利开展。