宓波飞：陈英英老师执教的《语文园地六》设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切关系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，陈老师特别关注兴趣的激发，整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学事半功倍。让我印象最深刻的是陈老师在设计上下结构和左右结构的这一环节，让小朋友上来自己动手分类，不仅可以吸引小朋友们的上课注意力，而且加深了孩子们对于左右结构和上下结构的理解。在陈老师的整堂课中，陈老师一直运用激励性的语言，让小朋友自己上来按照老师的要求完成任务，充分尊重语文学习上了孩子们主体性的地位，陈老师在整堂课中就是起了一个很好的引导作用，孩子学得又开心又有效果。另外，陈老师还关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，使孩子们在学完了这一课后能够举一反三，联系生活，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。听了陈老师的课，受益匪浅。

王思未：通过小兔子导入，提高学生学习兴趣。陈英英老师把园地六当作是一个乐园，让学生在游玩的过程中学到语文园地六的知识。课件出示了苹果与篮子。苹果上写满了生字，把苹果顺利的送到相应的篮子里。在送苹果的同时进行了一定的拓展，让学生不仅巩固了之前学过的知识，更让学生有一定的新知识。还在黑板上贴上了两棵树，还有写着字的苹果，通过课件学习过后，让学生亲自上去把苹果贴到相对应的树上，达到教学与实践的相结合，让学生印象更加深刻。通过小兔的迷路，引出东南西北的教学。通过拍手学习儿歌，学生更好的理解和记忆儿歌，并做到脱口而出。最后一个展示台，陈老师更是和生活结合在了一起，让学生提前准备了关于生活中看到的广告词的照片。把教学和生活结合在一起，让学生在生活中学习，在学习中体会生活。通过观看陈英英老师的课堂教学，我很好的理解了情景交融的意义。在创设情境的同时，还要有一个很好的导入。通过游戏活动，让学生觉得学知识并不是那么的枯燥，而是一场很有趣的游玩活动。

庄译萱：陈英英老师教学的《语文园地六》设计内容丰富，开篇用可爱的小白兔导入，提高孩子对课堂学习的兴趣，跟着小白兔进入语文乐园，第一站生字乐园环节中，巧妙运用图片，直观生动地出示生字内容，在ppt呈现教学后让孩子上台展示学习成果，达到了教学与实践双结合的作用；在教学生字结构时，有效拓展，合作意识贯穿全场，让孩子学习书本知识之余加强了生字量。第二站教学方向词时，有效利用小白兔的情景图，自然导入，既教学了新知，又从中培养了孩子帮助他人的优秀品德，利用拍手有韵律地将方向歌熟记于心。第三站展示教学时有效结合孩子们的生活实际，例如“肯德基”“必胜客”这些孩子们常去的地方，让他们自然而然地认识了这些字，学习效果显著提高。总的来说，陈老师的这堂课既关注了字词句的训练，又不断地加强拓展和积累，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。本课教学让我尤为印象深刻的是整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强了主动学习语文的意识。

章敏研：陈老师的语文园地六是有故事性的，以聪聪为线索，带着孩子走进语文课堂。这是我一直缺少的语文课堂的连贯性。陈英英老师的第一个知识点设置的非常好，能让孩子动手自己来分字，发挥了孩子学习的积极性和主动性。同时让孩子自主说出原因，也是极大地发挥了孩子自主思考的能力。孩子掌握了知识点后，再次拓展和应用也是非常重要，陈老师让孩子以小组合作的方式，并且请小老师来汇报自己的成果，在合作中快乐地学习。

顾玲箐：以课堂实录的方式进行教研，很大程度上减少了教师调换课的难度，提高了时间的利用率。第一次听取了一小陈英英老师的一年级语文园地六，正好自己刚刚上完这堂课。在此写一写自己的感受：一、情境教学，引人入胜。在一年级的课堂上，充满童趣的语言和方式总是必不可少。陈老师的课堂伊始，便出现了孩子们最喜爱的小白兔。小白兔带着小朋友以畅游的形式学习语文知识，大大提高了孩子们的兴趣与积极性。有了小兔的引领，园地里的版块衔接也变得十分自然不突兀。比如第二部分以“小兔迷路了”进入方位学习，孩子们都愿意帮助小兔找到正确的方位。二、举一反三，巩固知识。园地六的第一部分，是孩子们复习生字和生字结构。陈老师在语文书已有字词的基础上，又拿出以前学过的生字，同桌合作认读生字，并且分析生字结构。起到了举一反三，一举两得的作用。三、小组合作，走进生活。课堂知识与现实生活相结合。陈老师不仅自己拍取了生活中的招牌名字，还让孩子们在课前自己在生活中寻找招牌生字。小组合作，并且请小朋友上台交流。各种各样的招牌，相信小朋友们一定有了更深刻的印象。四、韵律儿歌、识记方位。无论是第二部分的方位的识记，还是生字招牌的交流。陈老师都用充满韵律的儿歌让孩子们熟记，符合低年级孩子的身心发展特点。