虞冬群：

今天听了舟山一小的陈英英老师的《语文园地六》，有几个感受：

1. 整堂课，陈老师用一个童话故事把各个教学环节串连一起来，用故事来吸引学生，适合一年级学生的情境教学。

2. 借助小兔聪聪的活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。有一个环节教师让孩子上来进行分类，并说说分类的理由，充分尊重了学生的主动性。教师引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

3. 在教学《读一读，背一背》时，引导学生联系课文《影子》让学生来圈圈方位词，做做运作，“背上书包，迎着太阳”上学去，加深印象。

4. 在教学《展示台》时，让学生之间读读这些名称，不会读的请教老师，老师适时教学“报刊亭”，并让学生回答报刊亭是做什么的，同时也让学生说说小卖部、卫生院的功能，大量补充学生的课外识字，如“三江购物”“肯德基”等。陈老师创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成了良好的识字习惯。

乐文雅：

这次的“语文园地”共安排了四个板块的内容。第一板块“字词句运用”由两部分组成：一是“连一连”，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类；二是“读一读，背一背”，学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。第二板块“展示台”出示了五幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。第三板块“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。第四板块“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，陈英英老师的教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，教师关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。特别是“读一读，背一背”教学环节的设计，令我印象深刻。陈英英老师通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。