12月25日，小学语文汉字文化教育课程研究活动在我们学校开展，我作为学校语文学科组长，同时也是课改核心团成员两重角色，承担着会务、观点报告和评课议课的多重任务。正如钟老师所评价的那样，对于以前的我来说，同时做几件要紧的事，相当于一件也做不好。现在，活动圆满结束，我在这之中所收获的，远超出“汉字文化教育”这个范畴，“在改变与突破中成长”，就如学生的“卷入学习”“能力发展”一般，教师的学和成长也在活动中真正发生。

1.思维决定行动？不，行动能改变思维方式。

一直以来，我都是一个有着固定型思维的人。我不相信自己能做好具有挑战性的任务，比如在大小场合脱稿发言。童年以及求学的经历过程中，我总在不被发现时寻求安全感，工作后的各种公开出场都让我感到焦虑与不安。一直以来，我固守这样的思维方式，固步自封，不能勇敢向前。接到这个任务后，我告诉自己，先行动，把个人能做的先完成，需要集体统筹协调的罗列需求和岗位安排，同时见缝插针地背稿子、磨课评课，在行动中消解焦虑，找到信心，减少无谓的假想消磨自己意志力的机会。这场活动的举办，让我开始从固定型思维向成长型思维转变，突破对自己固有的认知，在积极的行动中改变自己固有的思维模式，这是我最大的收获。

2.团队的力量是无穷的，但首先要强大自己。

在团队当中，我接收到强大的力量支持，郑老师、钟老师的坚定与坚持，团队伙伴的相互理解、帮助与鼓励，给我前行的勇气。同时，在学校当中筹备这场活动，也让我与我所在的团队有共同努力去完成一件大事的机会。从前期的发动到后续的总结，从任务的布置到具体点位的一一落实，团队凝聚的力量是很大的。学会借力，是我在这个活动中真实学习到的，一个人的力量太有限，在活动中凝合团队，能获取更大的能量。反思存在的问题，从哪个角度上来看，我为雨诗做得都太少了，听课磨课不能给予最恰当精准的建议，上课当天没有妥当安排带队老师，导致她自己带学生上台，上课匆匆忙忙打乱了教学节奏。这也给我警醒，必须要自己更加专业更加强大，才能在团队中履行自己的责任。

3. 做好时间管理，做深入思考训练。

日常事务琐碎，所以时间都呈碎片化。疲于应付，甘于浮躁，就不会对问题的本质做一再的追问。所做论文、观点报告、评课都有思维浅近，平铺直叙之感，不能层层深入。在常态的琐碎中做好时间的管理，保障阅读，保障思考，随时做深入思考的刻意练习，促进思维能力的有效提升，是接下来必须逼一逼自己的命题。

以上是我在此次活动中，除课题所涉及内容之外反省自身所做的一些题外的思考，这是团队所带给我的成长，一切都要在行动中达成。