10月22日上午，钟玲玲老师走进普陀山学校开展调研活动。钟老师通过随堂听课、常规检查、座谈交流等方式了解新学期学校教学常规的各项实施情况，针对“双减”背景下的语文常规教学方法给予指导，为语文教师的教学落实提供了方向性的引导。

调研当天，钟老师随堂听了刘益君老师的常态课，刘益君老师与三年级的孩子初探阅读策略单元的首篇课文——《总也倒不了的老屋》，刘老师从预测策略入手，借助课文的旁批带领孩子们从题目、插图、文本、生活实际四个方面生发预测。在边阅读边预测的体验中，学习预测的基本方法和策略，刘老师引导学生在观察、对比、品味、梳理、尝试运用等活动中感受“预测”，学生在课堂上积极思考，一步一步习得方法。

课后，钟老师对刘老师的课给予了充分肯定，钟老师指出这节课设计感很强，从整体入手再逐步细究，最后又回归整体，与学生的互动自然，关注了每一个。同时也给刘老师提出了恳切意见，她强调教学时应注重学生的学习体验，立足学情，以“评、点”提升学生的学习成果。

在对各年级语文作业本和语文教师的备课本进行翻阅后，钟老师充分肯定了普陀山学校语文教师的工作态度。从作业本批改中，能够看到每位老师的认真，一年级的书写，三年级的主观题的提升以及六年级的规范订正更是成为了亮点。就备课本的检查情况，钟老师表扬了普陀山学校的两位新老师——张莹寅与陈雅娜，肯定了他们备课本的规范齐全，课后详细真实的反思，就备课本的形式上也提出建议：结合小班化教学模式，在备课中体现小班化，贴近每一个学生的学情，突出重点问题和重点学生，做好学校特有的教学模式。

与教师们的亲切访谈中，钟老师悉心听取了每一位教师的想法、困惑和建议，并做出了回应。针对老师们提出的“如何让学生学会深入思考”“如何抓高段的习作教学”“如何缩小优等生和后进生的差距”等问题，钟老师给出了建议：在课堂上教师要化碎片化的问题为整体性的关键问题，让学生自己问为什么，锻炼他们的深入思考能力；语文的习作是来源生活的，以日记的形式让学生记录生活是一个很好的方法，同时，要利用好作业本中的每一次“小练笔”，让学生先学会“仿”，更要先找到文章中值得“仿”的地方；在缩小差距的问题上，教师要学会充分利用优等生资源，利用奖励机制把同伴互助的效力发挥到最大，同时，更不能忽视优等生的培养，要给予他们充分的资源。针对“双减”政策，教师的教学也应该作出相应的调整，首先注重学情，教学要从学生出发，要在学生已有的基础上教学；其次要重视教材，教师要先参透教材，抓住教材中的重点，才能抓住每一课的重点，让学生真实习得；最后要关注学材，在备课过程中，教师要知道学生的课堂生成往往效果好过提前的预设，要让学生先学教师后引导。

本次调研中，钟老师充分肯定了学校语文教研组踏实做好每次教研的态度，希望教研组长能够继续带领青年教师做好一线教学。“每一次来普陀山学校，都有新的收获。”钟老师说。普陀山学校语文教研组将认真落实调研反馈意见，逐步落实“双减”背景下的各项教育教学工作。