刚去了张家界旅游，回来就进入了为期6天的学习培训。旅途的疲乏还没来得及消除，却又静静坐在教室里听了6天的课，原本以为会累又乏味，但有意思的是这次培训就像我们这次去张家界的旅游，个中滋味在其中了。

做一个老师也不错

第一天是特级教师王慧老师给我们做讲座，因为与王老师同校工作已经对她很熟悉了，她对工作的严谨向来是我们所敬佩的。她谈教师的专业发展，说有品老师一路行走的祈求，从容地讲述着自己成长历程中的酸甜苦辣，告诉我们做一个老师也不错，淡然的“不错”中，与其说是听着她的讲座，不如说是欣赏着一幅优雅却又意味深长的画。画中隐隐约约地透露着一种滋味，做一个老师真的不错，做一个老师其实很精彩。

守正与出新

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”“提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”这三句话是沈大安老师在给我们讲座时要我们背诵的三句话，下面的我们也认真地背了。我想这三句话大概是沈老师对于在新课标下如何守正与出新的期望吧。不过更让人难忘的是沈老师一个70岁的长者一直站着给我们讲课，他的话筒也时不时地递到我们面前，执着地让我们一起参与互动，而个人觉得他的举动恰好生动地诠释了“守正与出新”，守正意味着保持传统，在这位长者看来，老师站着讲课那是必须的，也是传统的坚持，而时不时地递上话筒让被动听课的我们也一起参与，无关好与坏，却在告诉我们新课标的实施需要这份主动，这份执着，这样才能有出新的可能。

不可无序，要有大序

作文是令许多孩子们头疼的，而作文教学也同样令老师们头疼，所以专门为我们讲让小学作文教学更有效的刘荣华老师很容易地让我肃然起敬了。他的讲座很实在，没有花里胡哨的词藻，只有切中要害的讲解，从作文教学的现状，到树立大作文教学观，从作文教学改革的新理念到写作教学建议……时时围绕着我们作文教学的现状来讲，针对我们的教学困惑来说，很是亲切，很是受用。听讲的气氛很好，刘老师朴素的讲座告诉我们作文教学不可无序，要有大序，而他讲话的风格正是对我们小学阶段的作文要求：文从字顺，具体明确，真情实感。

评课可以很震撼

第一次听余琴老师讲座是在我们学校的会议中心，那一次她是应邀来给教研活动评课与讲座的，听她讲座如沐春风，很清新。而今第二次的讲座却又那么的不一样，她讲的是课堂观察听评课范式的转换，课堂观察让听课、评课的意义更延伸、更深刻。她让我们通过实际操作，初步尝试了课堂观察与诊断的操作方法，运用课堂观察与诊断的技术，一起听课、评课，告诉我们听课、评课可以很震撼。余琴老师是一位好老师。

谁是内行，谁是外行

第五天给我们讲课的是市电视台的新闻主播，听着他标准的普通话娓娓道来，心里不禁说：专业人士就是不一样。朗读是需要互动的，但讲座时却少了这种气氛，主播老师请下面的老师们参与时时常冷场，我想老师们是怕在专业人士面前出丑，包括我自己。所以孩子们有时不愿朗读的心情也可以理解了，在孩子眼里我们也是专业人士呢，经常教他们有感情地朗读，教时也是理直气壮的。只不过这位主播老师不会强迫我们，而我们老师经常做着强迫孩子的事。

主播老师的讲座是从他的专业播音出发的，所以他的朗读与我们下面的朗读显然是不一样的，听了他的朗读，我更觉得我们教学中的朗读有点夸张，而他的朗读却也是不适合教与孩子的。那究竟谁是内行，谁又是外行？而我们又需要怎样的行道呢？困惑的滋味不禁弥漫。

论文其实很好写

给我们讲教科研主题的是宋秋前老师，他也是我大学里的老师。他讲话的风格依旧未变，语调短而急促，恨不得把自己知道的都统统倒给你，是一个很实在的老师。他不断地重复着一句话：论文其实很好写。只要你有心，你会发现许多教学上的小问题、小现象都是论文及至课题研究的好素材，在写论文或着手课题研究时你需要哪些做技术层面上的事，听上去直白却很有用。论文很好写，宋老师一再地强调着，但我们为什么怕写论文，写起来又为什么如此不顺手呢，大概就是少了宋老师的所说的那份用心吧！

怎一个“考”字了得

最后一个下午给我们讲座的是方杰老师，他是我们学校的，只是不是同一学部并不很熟悉，听过他的两堂课，他的笑容令人印象深刻，是一位让学生们喜欢的老师。在印象中方老师是很淡定的，跟我们交流时，方老师讲到了中考给初中老师的压力、学生们的压力，隐约让人感觉他的忧虑，他的无奈，特别是他讲到让小学阶段的孩子们尽量地多看书，因为进入初中后没时间看书了，这多么悲哀呀，学习中的孩子却没时间看书，真的很讽刺，但确实是事实。怎一个“考”字了得？

6天的培训竟在这样的心境中结束，也是没想到的。这不禁让我想起前几天在张家界的旅游，为了看一处美景总需要几个小时的颠簸，让人怀疑是否值得，可一到目的地大家的兴致又来了，先前的疲劳忽尔不见了。我们的学习，我们的工作又何尝不是如此呢，过程才是最重要的。6天的学习，7位老师的讲座真是让人千般滋味在心头。