2011年9月22日—23日，第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动在美丽花城隆重召开。来自全国各地的教师、专家和学者汇聚广州，共同探讨小学语文汉语拼音与识字教学的新理念与新经验。
在本次观摩研讨活动会上，非常有幸聆听到全国小学语文理事长崔峦老师的主题报告。学习了八节不同版本、不同教学风格、不同教学方法的精彩纷呈的拼音与识字教学课堂，品味专家的点评。可以说，广州之行，受益匪浅。
在简短的开幕式后，全国小学语文理事长崔峦老师做了题为《对小学低年级语文教学改革的思考》的主题报告，他指出，“课改10年，4句话总结：成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远”，随后针对目前低年级语文教学现状提出了十点建议：
一、进行全面的语文启蒙教育，其中包括教学生学习做人，学习语文。
二、根据课程标准的汉语拼音功能，认真进行汉语拼音教学。
三、坚持落实以识字、写字为重点，学生做到主动识，记得牢，写得好。
四、鼓励学生做识字的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。
五、低年级的语文教学，理解的重点是字词句而不是整篇课文内容。
六、培养阅读乐趣，学习读图读书。
七、让学生喜欢表达，乐于交流。
八、写句子写话，写感受，写想象中的事物。
九、利用母语学习得天独厚的条件，进行体验式学习。
十、落实良好学习习惯的培养。
回顾崔峦老师的报告，没有华丽的词藻，却深刻，细腻，是对小学低段语文教学目标的一次再解读，是小学语文拼音教学与识字教学目标的一次再明确；是对低段语文教师的一次深刻期望。
在接下来的时间里，来自广西、湖北、黑龙江、浙江、广东、山东、吉林、陕西的优秀教师分别为我们呈现了八节精彩而又扎实的拼音与识字教学展示课。每节课凝聚了教师的付出和智慧，每节课都展现和诠释了新的课程理念。堪称“精彩的课堂，魅力的课堂，活泼的课堂，有效的课堂”。同时全国汉语拼音教研中心委员邹荣灿和汉语拼音常务委员滕春友两位专家做了精确点评。专家点评和8节不同风格的课例展示，让我明确了小学低段语文的生活化、活动化、游戏化、直观化、艺术化。也为我这个从未进行低段教学的教师指明了教学方向。
一、遵循与突破
遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，教学设计体现课程标准指出的活动与游戏相辅，有情趣，有童趣。比如这几节课中的新课导入，有情景导入、实物导入、游戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入；复习巩固生字的形式，有摘桃子、玩魔方、猜字谜、比赛猜字、合作拼读，等等。教师们运用自己创造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。如宁波市海曙区爱菊艺术学校的王春萍老师她以学生熟悉的央视少儿频道《智慧树》节目的主旋律导入课文，带领学生在快乐的《复韵母欢乐游》活动中复习拼音，巩固识字。
二、生活与课堂
提倡学生在生活中识字，教师在课堂中加强引导。教师挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，充分调动学生识字写字的主动性，从而使识字教学事半功倍。如，生字加加减减法；图文结合识字；儿歌识字；形象识字；猜字谜识字等。从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。如山东省莱州市双语学校徐再娟老师教学《识字1》片段一：
师：学习这么多词语，谁能告诉老师平时还在什么地方见过这些词语？
生：妈妈染发的“染”我知道
生：秋天到了，“大雁南飞”了。
……
师：是的，生活中处处有新的生字和词语，希望同学们平时学会观察，学会积累，学会运用。
三、落实与尊重
落实培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，教师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培养学生良好的学习习惯。如，随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。注意培养学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。在培养习惯的同时教师在教学中尊重学生的创造，充分地信任学生相信学生的学习能力。
四、传承与创新
在本次活动中，教学活动运用有序，有传承，有创新，有特色，教师运用情境、直观、自主等方式鲜活、灵动的开展拼音教学活动。以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，让学生真正读进去，走进去，展开去。在识字教学中教师根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。教师充分的应用网络媒体的优势，从汉字的起源开始学起，让每一个生硬呆板的文字活起来，让汉字会说话，让学生自觉的识字写字，并能留有充足的教学时间给予学生写字。教学中充满智慧与创新，使学生在教师、文本和生活这个大环境中不断学习，展示个性，凸现灵性，丰富心智。
五、激励与评价
采用积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，教师都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价，并以鼓励表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使学生能看到自己的进步，从而增强学好语文的自信心。
一天半的学习使我深刻认识到百年教育，来不得半点浮躁，作为语文教师，不能浅尝辄止，要开始重新审视自己，努力改善教学上的不足，强化专业知识，并不断在自己教学中进行实践、反思，坚实的走好今后的路。正如崔峦老师所期望的：为了让孩子们过上幸福的学习生活，为了孩子的明天，为了教育的明天，为了祖国的明天，改进低年级的语文教学。我们要花大力气，从现在起。坚持去做，相信定能双丰收。
希望，我们都能成为幸福的成功者。
