“在未来社会最重要的资产，是影响力。”忘记了从哪本书中摘录的这句话。为期一周的语文90学时集中培训，让我不断回想起关键词“影响力”！七天学习时间，语文专家、名师从不同的角度，用不同的策略为我们引领语文学科核心素养下的习作教学、阅读教学、拓展性课程建设、学习方式的改变，从文化的浸润高度给予我们思考教师这一职业的影响力。

七天时间于我最大的影响力有哪些呢？也许是自己下个学期要教三年级的缘故，我对专家的习作教学剖析与建议最感兴趣。因此浙江省特级教师、浙江省小学语文教研员余琴老师、刘荣华老师，浙江省特级教师、衢州市小学语文教研员施燕红的关于习作方面、读写方面的讲座倾听尤为认真。

余琴老师就“语文学科核心素养与习作教学的变革”和“让学生有话说且能说好”两个方面为大家做了专题讲座。上午余老师从学生发展核心素养谈起，引入课程标准体现的语文学科核心素养，继而探讨核心素养与习作教学的关系。余老师列举了自己在日常调研中获得的大量真实又具体的教学案例，深入浅出地分析了当今小学语文作文教学改革的动态，提出了许多切实可行的操作指导建议。余老师建议在习作教学中要基于学情考虑，学会精准分析学生的习作样本；建议指导学生将隐形的思维外显于写作活动当中，使得学生真正学会写作；建议基于教学目标和年段特点作有效的习作评改，能把“读者意识”传递给学生。下午，余老师通过一个课堂教学案例《我的小制作》，为大家介绍了自己对小学语文口语交际课的思考和理解，深刻剖析了口语交际教学存在的问题，并对我们进行了有效的指导。她向大家传递了一个理念：口语交际应该创设交际情境，培养学生的交际意识，培养学生从乐说、敢说到会说、能说，激发学生的参与意识和兴趣，开展交际活动，从而发展学生的语言。在直观可感的课例帮助下，这些建议更加具有可操作性。

刘荣华老师从“基于核心素养的语文教材与教法”和“不同学段作文目标与策略”两个方面为大家做了专业引领。上午，刘老师以发展学生核心素养为基调，从宏观的高度，要求我们必须站在课程改革的高度看待目前的语文教学。刘老师以部编语文教材为素材，通过比对人教版中相应的课文，为我们一线教师指出了研究的方向：重建语文新的知识体系，关注部编本教材中的语文知识和语文能力的序列；进一步强调以阅读策略来组织单元内容的重要性，提高学生有目的的阅读，自主阅读的能力等等。下午的讲座更具有操作性和实践性，刘老师指出“读写并重”的改革方向，并分学段阐明了写话与习作教学的目标、内容与策略。刘老师的讲解循序渐进，由问题引发思考，为我们提供了优化小学语文习作教学的策略与方法。比如，低年级写话要求激发兴趣，重视口语练习，鼓励学生想象，开发写话内容，帮助孩子建立句子的概念；中年级习作教学要求在观察中习作，从“写昨天发生的事”，转变为“写今天发生的事”，并有针对性的列举了随文练笔的类型，强化随文练笔不仅要求内容与形式，内容与情境的统一，而且要有作文意识；高年级习作教学要求从课堂观察走向生活观察，先写后教，以作定教，只有这样，学生的习作内容才能百花齐放，才能做到如刘老师说的那样有创意的表达。

施老师为我们带来了两场精彩的讲座，分别是“打开读写新视窗，小学语文读写一体的思考和实践”、“拓展课程开发与实施的思考与建议”。上午，施老师以开展有效的读写一体教学为主线，结合一个个生动的课堂实例，向我们讲述了如何提高学生的读写成效，让读写能力协同发展，明析了读写要有机结合，关注课内，着重课外。施老师还从材料研发、目标架构、课型建构和有效实施四个方面重点向我们阐述了读写一体课的课外开发。最后施老师指出，理想的语文课程形态，应该是方法指导课、读书指导课、基于生活的表达课、基于阅读的表达课。下午的讲座施老师更是站在理论的高度，为老师们带来了一场学习盛宴。她紧紧围绕拓展性课程的开发与实施这一主题，从拓展性课程开设的背景谈起，解读了拓展性课程的概念、内涵及特点，全面细致地区分了拓展性课程与基础性课程、学校社团、兴趣小组、校本课程的区别，讲解了拓展性课程的课程纲要，并结合可操作的具体实例，和老师们分享了最新的课程开发理念，课程形式、教学内容和评价方法。告诉我们拓展性课程也应该是理论与实践碰撞，标准与创意并存。

听着专家的建议，内心似乎有了教学的大方向，“从阅读学表达方式”“从样例中梳理观察方法”“课外阅读课程化”“随文练笔”“关注课内，着力课外”这些都是留在脑海的关键词，择一处即可展开，他们对于我的影响力就是指导我有策略有方法地去实践，去落实。

但是内心里又有一种声音：落实具体的实践会出现这样那样的困惑与不解，要是有这样的专家带着做，理论引领，实践指导，有序列与系统。那么于师于生都是一件幸福的事儿，可能就是影响一辈子的事儿。其实，一线的老师尤其是语文老师琐碎事儿多，内心有时是静不下来的，单一让我们自己从实践中总结，时间、精力都费，关键是效率不高效果不明显，多数是半途而废。这也许是自己内心的偷懒想法吧！不过要是真有专家或名师引领我们三年级来做读写一体的课题实践研究，我一定会报名，努力参与！

学无止境。在我们教师专业发展的道路上，专家、名师都是我们的点灯人。