为期七天的市属小学语文90学时培训圆满落下了帷幕，在这七天的学习中，我们紧张而疲惫，却又充实而快乐。本次的培训主题明确，十个专家、名师们围绕“小学语文聚焦学生实际获得感的语用型课堂教学策略研究”这一主题，紧扣“核心素养”，从教材内容、教学反思、课程建设、教学策略、学习方式等多方面来进行深入浅出地讲解。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。相信在座的每一位老师多多少少有所收获和触动。而我在听讲的过程中，一直在寻找着我与专家、名师之间的差距。没有比较，就没有伤害，一比较只有“汗颜”。

• 格局的大与小

内心格局大，人生方向感便强。而这些专家、名师内心的格局都很大，

正因为他们内心格局大，在我们看来复杂的教学活动在他们手里变得简单起来，因为他们的心中都已有了“教什么”和“怎么教”的目标和方向，在课堂教学上，在传授经验中都可以信手拈来。反之内心格局小的我，却整天为繁琐的教学工作，叫苦不迭，甚至是对自己，对学生失去信心。内心格局大，即使再忙再累也能从工作生活中找到快乐，朝着理想的方向不断前进。最佩服作为专家还坚守在教育一线上的魏丽君老师，她就是因为大格局成就了她的大作为。从她温柔的言语中，从她灿烂的笑容里，从她满满的自信间，无不展示着她的大格局。而内心格局小的我，一遇到困难和风险，就容易退缩、裹足不前，职业幸福感大大削弱。今后，我要逐步扩大我心中的格局，远离“做一天和尚撞一天钟”的思想。

• 视角的宽与窄

刘荣华老师在讲座的一开始就告诉我们：站得高，看得远，教得好。这三者之间有着无比紧密的联系。刘老师的讲座，一次次的让我感受到我与他教学视角宽窄差距之大。特别是在下午讲解小学作文教学改革要点的时候，在教学功能上，他关注的是作文教学的文学性、实用性，而我关注的是作文的应试性功能；在教学目标上，他放眼于整体教学目标、学段教学目标、课时教学目标，而我仅仅局限于课时教学目标；在教学内容上，他既注重教材作文的利用，又重视课文作文内容的开发，而我却停留在前者……刘荣华老师、余琴老师、施燕红老师德讲座为我今后的习作教学指明了方向。

• 钻研的深与浅

在听讲座的时候，经常听到下面的老师在讲：这个我以前也做过。是的，这样的想法，在听讲座的时候会时不时地蹦出来。但试问：我们之后为什么没坚持？为什么我们做得没那么精呢？那是因为我们没有深深地去钻研过，只是蜻蜓点水，只是浮于表面。如果我们像沈建红老师那样系统地去钻研过课堂评价，相信我们的教学一定会别样精彩；如果我们像夏伟龙老师那样深入地去钻研过小组合作，相信我们的课堂一定会灵动高效；如果我们像赵飞君老师那样潜心地钻研过阅读策略，相信孩子们会在我们的指引下会越飞越高。

牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些专家、名师们的讲座使我找到了差距，接下来要做的就是如何缩小差距。我相信，他们成功的经验会为我教育教学奠定良好的基础，缩短了提高自我的路途。