一、问题的提出

1.传统的在美术课，形式单一，“照样子画葫芦”的教学现象比较常见。教师范画，学生临摹的教学过程不但让美术课索然无味，同时也扼杀了学生的创造力。2004年，学校美术老师在参观了舟山朱家尖沙雕节后，产生了利用沙进行艺术创作的冲动。我校地处鹿栏晴沙之畔，而鹿栏晴沙又以沙与海闻名。我校的学生生于斯，长于斯，大多为渔农民子弟，他们从小与海为伴，跟沙结友。孩子们天性爱玩，而沙子为孩子玩耍提供了很好的材料，它可以堆，堆成沙雕作品；还可以写字、作画，制成沙画。通过这些“玩法”激发了他们的想象力，提高审美情趣，培养创造能力。因此学校把沙书画创作引入美术课堂教学之中，并排入课表。

2.随着沙书画教学的不断深入，学生的创作热情愈发高涨，每周三课时的美术课已经不能满足学生的创作需要。于是我们将它作为综合实践活动的一项重要内容，同时尝试在语文、数学、品德等课中增加一些沙书画的内容。尝试中，我们发现，沙书画创作不但能提高学生审美素养，而且能提高学生的艺术创作能力，这与校本课程的宗旨相吻合。于是，我们构建了各年级的沙书画教学目标，并对三至六年级沙书画课程的内容、过程进行了系统的设计，制订出沙书画教学的评价系统。经过几年摸索，逐渐形成了一套相对成熟的沙书画制作步骤。

3.杜威认为，“从做中学”的内容使儿童从直接的材料的操作和简单能量的运用中，体验有趣的结果。沙书画特色教育就是为儿童提供一个能够“从做中学”的环境，并指导儿童去选择要做的事情和要从事的活动。

陶行知先生提出对于儿童的“六大解放”思想，特别倡导“手脑并用”，倡导“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”美术教育重在培养想象力和创造力，就要解放儿童的手和心，手脑并用，手脑都能得到发展。

加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为八项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和灵性智能。我们可以利用多元智能理论，来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；为我们学校的沙书画特色学校的创建提供了理论层面的新支点、新依据和新视角。

二、探索的历程

（一）课题研究的目标

1.寻找农村教育改革的路径、方法，重点是通过美术教学工具的改革来提高美术教育的趣味性、针对性和实效性。

2.在课题实施过程中，促进学生社会实践能力的发展，学会交往与合作，学会分享成果。

3.学生在沙书画制作的过程中改掉浮躁的性格，磨练意志。通过沙书画课程的实施提高学生动手能力，提升学校文化品味。推动学校走特色发展之路，形成学校特色教育项目，创建学校特色品牌。

(二)课题研究的步骤

1．课题萌芽、确立阶段（2008年5月——2010年12月）

08年学校开始了沙书画教学的尝试。通过现场听课和召开学生座谈会，大家一致认为沙书画教学趣味性高，有利于农村学生的发展。同时通过文献检索，发现沙书画教学有一定的独创性，因此，在总结美术教师经验的基础上，确立了这一课题，并建立了相应的课题组，制定了相应的课题研究方案。

2．课题实施阶段（2011年1月——2012年6月）

全面实施课题方案：一是进一步深化沙书画教学的内容，构建丰富的沙书画教学表现手法；二是促进沙书画教育在各学科间渗透和课外活动中延伸，形成沙书画教育活动的序列行框架；三是在总结经验的基础上，着力构建沙书画特色校本课程。

3.总结成果阶段（2012年7月——2012年12月）

整理汇总沙书画教育的相关材料，对沙书画课程的目标、内容框架、教育模式进行提炼，进一步优化沙书画校本课程。

本课题研究是基于教师实践基础的草根研究，以行动研究法和经验总结法为主要方法。

三、课题的实践与探索

（一）沙书画教学目标与内容

1.沙书画课程指向的目标

2.沙书画教学类型以及操作

沙书画校本课程的实施以学科课程为主要途径。实施校本课程时，教师采用的教学内容充分考虑到我校学生的特点和接受能力，将沙书画课程纳入课程体系当中，突出沙书画课程的趣味性、综合性和艺术性。注重学生的动手操作、个性创作以及文化的传承，注重知识的递进、能力的递进和思想情感的递进，根据学生的发展调整知识内容的结构，调整现有的学科课程课时数量，形成认知梯度，从而实现教学目标。课程类型三、四年级划分为制作课程、欣赏课程和拓展课程；五、六年级划分为制作课程、欣赏课程、拓展课程和探究课程。

制作课程关注学生制沙、用沙、构图的能力。

教学案例1：

【课程类型】制作课程

【教学目标】

认知领域——初步学习有主题的沙画作品制作——海洋生物大集聚；

操作领域——掌握有主题的图案的沙画制作方法。

情意领域——培养学生的耐心细致的学习态度，激发学生热爱生活美化生活的情感。

【教学重点】

掌握沙画制作的一般流程后，进行有主题的沙画创作，本课的主题是——海洋生物大集聚，学生能绘制各种千姿百态海洋生物的造型。

【教学准备】

用来制作沙画用的彩色沙子、木胶（白胶）、竹制的刮刀、彩色卡纸、报纸、吹风机。

【作业要求】

每一个学生独立完成有主题的关于海洋生物的沙画作品制作。

【教学过程】

一、 组织教学、确定主题

二、制作指导

沙画的创作稿有了，接下来的事情就是将这些富于情感与幻想的有主题的画变成那精美的沙画了。这一步可分这样四个步骤：

1、打样

将创作稿轮廓按比例画在准备好的较硬的底板纸上，修整，直到画面饱满。

2、涂胶

用尖嘴塑料瓶装灌的白胶，根据画面的需要将胶水挤在需要制作的地方，用竹制刮刀将胶水涂匀，根据画面块状的大小不同选择竹刮刀，涂胶时建议多挤一些胶水这样容易涂得更均匀。这里强调的是，边缘部分衔接一定得细心，否则色块之间会出现漏痕。

3、洒沙

准备一个小勺子，怀着如农民播种的心情，将彩色沙子洒在涂了胶水的画面上，将胶水完全盖住为止，这时不要急于抖掉，让沙子与胶水充分溶合，过一会有些部位因沙子盖的太薄露出胶水浸湿的痕迹，再重新洒一遍沙上去，用电吹风吹干。

三、作品展示

将学生制作好的海洋生物沙画作品展示起来，布置教室。

欣赏课程主要让学生欣赏与沙书画课相关的优秀画作，重在培养学生的审美能力。拓展课程则是在学生各阶段学习的基础上设置高层次活动，让那些学有余力的学生能学到更多的知识。

教学案例2：

【课程类型】制作课程

【教学目标】通过欣赏岱山渔民画，了解渔民画的创作风格；引导学生欣赏 不同风格的渔民画作品，体验不同作者的内心感受，拓宽学生的美术视野，激发学生的美术兴趣和热爱家乡的情感。

【教学重难点】

重点：感受家乡渔民画的风格特点。

难点：把对渔民画的体验感受用到沙画创作之中。

课前准备

教师：课件，幻灯片岱山渔民画图片资料

四、教学过程

（一）导入

幻灯1：炎热的夏天到来了，大家有么有向往蓝天海水？有么有想去吹下海风吃点海鲜或者看看当地渔民捕鱼的场景？来体验一下渔家乐趣呢？今天我们就一起去领略一番岱山渔家风情。

（二）欣赏

幻灯2：我们先来看一些作品感受一下。幻灯 ：看完这些描绘渔家风情的绘画作品你们有什么样的感受？幻灯：其实呢，这些画称“渔民画”它也像剪纸，皮影一样是来自民间的一种绘画艺术形式。渔民画表现的多是大海及海洋有关的事物。在这样一个以捕鱼业为主的岛城，渔民们出没狂风巨浪，甚至生死搏斗的生活经历，就造成了作品奇幻，神秘，抽象近乎怪诞的风格，赋予了作品现代民间气息强烈的地域和民族意识。

(三)分析

1、下面我们就具体的来分析一下这些作品。作品分析：分析欣赏完作品我想问大家渔民画有什么样的特点？（学生发言） 看了这么多图片也分析了解了它的特点，这些色彩绚丽，造型夸张 的渔民画一定为你的眼睛带来了感官上的刺激，那么大家想不想试着创作一幅你臆想中的渔民画呢？

2、幻灯 ：先由老师现场来示范一张。第一步，从构图开始以这只章鱼为创作的素材。 第二步，构图，我要体现的是渔民捕到这么大一只章鱼兴奋的心情，那么我会把章鱼话的很大很夸张间接展示渔民的心情。 第三步，确定画面的颜色基调，虽然渔民画用色大胆但它还是要有个统一的颜色基调，这张是以褐色和黑色为大色块加一些鲜亮的颜色来创作。

3、幻灯 ：下面是我给大家的一些素材加上你的大胆想象可以进行创作了。这一张画的全是海鱼，这些有点夸张但又是依照它原本不变的特点所创作，整张图构图完满，主题鲜明。色彩运用很和谐冷暖适当。最重要的是这些鱼儿的表情，让看的人体会到了鱼乐鱼趣。作品2：这是一张以海港停泊的船只为素材创作的一副作品，大家看素材图，千万只捕鱼穿蓄势待发有缓缓驶向大海去作息的也有整齐停在那里的。画里的渔船颜色鲜亮，海水很蓝船只颜色很纯，让人的感官受到刺激但又是那么和谐。这张呢我请同学来分析一下！（描绘了一幅渔民捕捞海产的图画， 那种热闹欢乐丰收的感情溢于言表，整齐着装的渔民们同心协力拉网，鱼儿离水面后活奔乱跳的热闹情景。而画作中那海水深蓝的颜色渔民很小可是鱼虾却很大正好描绘出了丰收的喜悦。）

另外，依据教师的专业特点开设的沙书画社团，于每周三下午开设活动课程，选择美术基础较好的、对沙书画学习有浓厚兴趣的学生进行综合训练，作为学科课程的一种补充，课程类型中的拓展课程和探究课程有部分学时在社团课中进行。主要在沙书画材料选择、主题内容表现以及造型创新方面增加适当的难度，使学生的作品更具有艺术性、装饰性，更注重学以致用。

原有的课时计划当中，沙书画没有固定的课时比例，经过调整后沙书画课时在每个年段均占总课时的30%左右。从而有力地保障了沙书画教学研究的开展。针对不同的教学内容，我们设计了不同的课程形式，并安排了相应的课时。

3.课程编排特点

可行性

最适合学生学习的内容应该是贴近学生生活，能够接受的内容，要简单明了，具体可行。因此，我们本着贴近学生接受能力的原则精选学习内容。如，在人美版一年级教材中有《美丽的鱼》一课。鱼的造型简单，学生熟悉，易于接受，非常适合学生学习，我们把它选择作为校本课程中的一个内容。

‚系统性

沙书画校本课程力争做到符合不同年级学生的年龄特点和接受能力，目标设定和内容选择是一个从低到高不断提高的过程，体现了知识内容的衔接性和递进性。低年级我们选择一些生活中常见的，熟悉的事物进行创作。随着年龄的增长，能力的增强，把目标设定为学会巧妙地构图，运用学过的相关的知识进行链接，采用多种排列组合的方法，如一副多格式，多幅连环式等进行故事或诗词情节的创造。高年级合理地运用色彩，表现作品的创意。

ƒ时代性

课程实践中教师结合时事新闻将课程内容进行有效调整，使校本课程开发突出灵活性。教师要与时俱进，根据国家大事、社会热点问题对校本课程内容进行调整，以活动的内容为主题，学生通过创作表达内心情感和愿望。

2008年北京举办第29届奥运会，这是令全国人民振奋、自豪的一件大事，校本课程及时更新内容，将福娃、五环、中国印等中国元素融入到创作中。在全校范围内举办了大型沙书画作品展“美在奥运年”。一幅幅生动的画面，表达了学生对奥运的祝福及渴望全球和平的心声。

（二）沙书画教学的有效策略

1.环境创设

我们根据学校特点和沙文化的表现形态和文化内涵，充分利用整个学校环境，如沙书画室、宣传栏、大门、走廊等，进行精心设计与布置，突出沙文化的浓郁氛围，在环境创设中力求做到动态和静态相结合，平面和立体相结合，教师和学生相结合的特点，让孩子在环境中沙文化所表现的审美情趣，让学生在环境建设中潜移默化的感受沙文化的熏陶。

（ 教室内的沙书法作品） （教学楼走廊上的沙书画作品）

2.学科整合

生动活泼的沙书画创作同样吸引了各学科的教师，他们纷纷把沙书画教学带进课堂。充分利用信息网络技术，搜索创作素材，并利用网络，让沙书画走出校园；通过语文课，组织学生学习中国古文化、古诗词欣赏、书法艺术、儿童文学故事等，然后鼓励学生把学到的知识应用到沙书画的创作中，让学生对自己创作的作品有更深的理解；在品德课上，让学生以“警示牌”为题进行标语设计，以“小学生守则”为内容进行沙书法作品制作，这不仅让学生创作了沙书画作品，同时也对学生进行了潜移默化的思想品德教育；在数学课上，计算沙容器的容量；还通过综合实践课，让学生走出校园，走进社区向社区居民展示沙书画的制作过程。各科教师通过在学科内的渗透，不但有助各学科课程的开展，而且让沙书画的理念在学生的心中生根发芽，让校园的沙书画氛围进一步浓郁。

（三）沙书画活动序列化推进

1.精心设计主题，构建沙书画的创作内容体系

沙书画具有强烈的装饰性，适合结合国家、学校热点问题开展主题性创作，尤其适合集体创作，展现集体的力量和智慧。如，

（1）以“奥运”为主题的内容系列：

我们在2008年开发的《美在奥运年》沙书画主题创作，就是在北京奥运会的背景下提出的，全校学生用沙画的形式记录下百年奥运梦想。在这一主题活动中我们为各个年级确定了不同的目标：

低年级：勾出人物的动作剪影，即使不是奥运的项目也可以，比如熟悉的跳绳、踢毽子等等。剪影创作符合儿童的创作特点，人物造型稚拙可爱，最后用心形、五角星、三角形等加以装饰，形成完整的画面。学生的创作完全是个人内心的表达，无拘无束。

中年级：以《中国印》创作手法为基础，用沙表达中国印，造型简练、概括，具有标志设计的特点。

高年级：创作方法与中年级相同，但是，他的创作焦点在表现形式上，采用集体创作的形式，完成多幅组合作品。

（3）以“渔民画”为主题的内容系列：

舟山的“渔民画”在全省乃至全国都享誉盛名。“渔民画”的内容丰富，既有反映海边人家风俗习惯的作品，也有表现渔民兄弟捕鱼作业的作品。将这些作品用沙表现出来，别有一种风味。

（4）以“儿童文学”为主题的内容系列：

儿童的世界是一个快乐的、灵动的、丰富的世界，儿童文学作品反映了儿童的内心世界，同时也吸引着孩子们去创作，去想像。儿童文学作品的魅力就是能激起孩子们心中的那一份冲动，沙书画这种特殊的载体，又能留住孩子们瞬间的灵感，这两者的结合，创造了意想不到的惊喜。

（5）以“鱼”为主题的内容系列：

鱼是舟山群岛到处可见的动物，海岛农村的学生从小就接触鱼，对鱼的形状、特性十分了解。我们让学生绘制形态各异的鱼，并在上面创作沙画，具有一定的观赏价值。

2.开设沙书画社团，进一步拓展学生学习兴趣和能力

从学习内容来说更丰富，形式更多样，难度适度增加，技能技巧进一步丰富，学生的作品表现了儿童的审美情趣和美好心灵。通过社团学习与课堂教学的有机结合，使我校沙书画教学有了一个质的飞跃。

3.开展“亲子沙画”活动，让沙书画走入“寻常人家”

学校从2009年开始，于每年6月开展“亲子沙画”活动。让学生把沙书画带出校园，把制作过程教授给他们的家长；又让家长走进校园，与学生共同完成沙书画作品。“亲子沙画”活动带动了一大批赋闲在家的学生家长投入到沙书画的制作中。学校也以此为契机，与镇政府携手，开展了“小手拉大手，沙书画进社区”的活动。学校还与当地镇政府合作，让沙书画走进了社区。

“学分卡”只限于校内流通，可以在班级“学分银行”存储，也可以兑换成文化用品，同时也可以参与班级或学校组织的沙书画作品拍卖，学生用自己努力得来的“学分卡”买到优秀的沙书画作品，实现了自身的价值。

二、沙书画教育的初步成效

（一）沙书画教育促进了学生的发展。

1.培养了学生的动手能力

沙书画教育实施以来，学生的思维敏捷、创作能力显著提高。他们的创作能容不仅包括认识人类活动的，也有了解动物生存活动的以及探究植物生长活动的，这些内容既有宏观的，也有微观的。学生从最初的不会创作沙书画，到现在能独立创作一副色彩丰富、线条完美的作品，质量明显提高。检测发现：82%的学生作品可以达标，其中34%的学生作品达到优秀水平。

2.激发了学生的兴趣

兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。沙书画教学用学生身边最常见的沙子进行书画创作，通过玩中学、玩中练、玩中创作使学生在学习中产生了很大的积极性，从而产生了肯定的、积极的情感体验。

（二）构建和完善了沙书画教育校本课程体系

我们开发了一系列沙书画课程，按年级制订出教学目标，并把它纳入学校课程表中，不仅课题组的老师在做，其他老师也在做，形成了比较丰富多彩的沙书画教育活动序列。在次基础上，我们根据学校实际，以及学生的认知特点、生理特点等，分别就三至六年级的教学目标、教学内容、评价办法作出详细安排，目前，沙书画教材已完稿（见附件）。

（三）产生的社会影响

1.“迎来送往”，美名远播

2004年学校为了拓展沙画创作的形式，向县书法家协会聘请了李君轲老师为校外艺术辅导员，将书法融入到沙画创作中并取得成功。2007年，我们又把沙画和岱中小学堆线画结合起来，用油画用的塑型膏拉出均匀的线条，待干后涂上金粉或银粉，由于沙子特有的质地，沙书画不但保留了原画的风貌，更使原画具有立体感。今年9月份，朱家尖沙雕公司给了我们一个很好的创意：把沙画做在鱼形的木板上，用植绒纸做背景，使沙画更具海岛特色，我们已经替他们做了两批礼品。

为了沙书画的健康发展，学校在资金紧缺的情况下，在2007年重新装修了沙画室，专门设计了沙画桌，2008年由市、县两位美术教研员设计，投入了3.4万资金装修了沙书画展厅，因为沙书画的材料主要是沙子，来自于沙滩、海洋，因此我们在展厅中浓缩了这样一个场景：有沙子、鹅卵石、船板、方向盘又有水，头顶是蓝天白云，集合了沙滩海洋中的一些元素，这样的设计理念更突出了海岛特色，从此沙书画的制作和展示有了专门的场所，现在制作室每天向学生、教师开放，成为最受学生欢迎的一个专用教室，每天放学后总有学生在那里制作沙书画，学校在这些学生制作的作品中选取一些精品在展厅中展览，让学生的创作才能有了展示的舞台。

展厅从建成后，除了接待县内兄弟学校学习交流外，还先后接待了市教育局组织的特色学校现场会，市团委组织的“四好少年”现场会，省总辅导员魏慈英老师带队的少先队考核小组，县少先队工作会议现场会，另外还有象山的茅洋小学、嘉兴的咋浦小学，上虞的金近小学，嵊泗的菜园三小，定海的马岙小学，普陀的展茅小学来校学习交流，上学期县前教育局长申屠安特意带领部分教育局老领导来校调研，受到一致好评，今年3月份，岱东镇新上任的书记想把沙书画展厅和制作室搬到上船跳作为旅游特色活动项目来开发。

2.“手口相传”，成效显著

成果的展示：在省风筝节中，我校首次进行了沙画展，在第二届中国海洋文化节的时候，我们抓住主会场在我们岱东鹿栏晴沙这一契机，自发地将学生的沙书画拿到会场进行展览，受到了各地游客的赞赏，也受到了举办单位的肯定。在第三届的时候，我们学校受到了海洋文化节组委会的邀请，到安澜路和主会场进行沙画展，而且画社的成员现场作画，吸引了众多的围观者，购画和学做沙画的人络绎不绝。将我校的沙画沙书法进行了有效地向外推荐。使我校的沙书画走出校门，为众多的人所熟悉。

（海洋文化节沙书画展览）

08年的7月5日我校和岱中、东沙、怀慈、蓬山五所学校以奥运为主题在安澜路进行学生特色艺术展，以自己特有的方式来迎接奥运会的到来。岱山县电视台还进行了专门的报道,10月1日，经王明杰老师的推荐，受朱家尖国际沙雕节组委会的邀请，我校的沙书画在第十届国际沙雕节开幕式的主会场中展出，受到与会领导的好评。11年5月9日，受岱山县妇联的邀请，我校的两名学生在“创造美丽---秀巾帼风采”才艺展示上表演沙画制作。2010年，一幅《中国龙》由岱山县团委赠送给巴基斯坦客人，今年暑假又有三幅作品赠送给韩国来舟山的小朋友。09年5月3日，岱山电视台闲话岱山栏目组来我校专访“沙文化”特色教育。

（奥运沙书画展） （国际沙雕节上展览）

3.“褒奖不断”，成果丰硕

我校学生创作了众多的沙书画作品，在参加各级教育部门、文化部门组织的各类比赛中多次获奖。课题：《沙滩文化建设与校本课程开发的探索与研究》获市第三届基础教育教学成果二等奖，《依托区域优势，走沙海洋特色之路，促进学生个性发展》这一课题获浙江省践行陶行知思想研究一等奖，2009年学校被评为省首届艺术特色学校。