7月17日，市属小学语文90学时培训迎来了浙江省特级教师、长三角小学语文教研专家施燕红老师。她为我们带来了《写真话，做真人——二年级写话教材分析与教学建议》的专题分享。施老师的分享聚焦二年级写话教学，围绕“正确理解写话”“二年级写话教材分析”“二年级写话教学建议”展开。与其说是一场报告，不如说是一场关于“儿童表达”的深度对话。

施老师开篇先抛出一个常被忽略的问题：什么是写话？“话”的特点是什么？接着，她带着大家重新审视“写话”的属性、概念，辨析其与“习作”的区别，以及写成什么样才算“好”。然后，她将二年级原教材和新修订教材中的写话练习对标比照，拆解背后隐含的时代性、实践性、生长性，明确写话的指向——启发，让学生有表达欲。

教学建议部分，施老师从“目标重构”“过程优化”“评价改进”“习惯养成”四个方面逐一展开，建议大家立足课标、尊重学情、激活兴趣、打破模式、注重评价，助力习惯养成。她还分享了不少实在的做法：创设真实语境、搭建多样支架、提供展示平台等，把写话变成“玩具总动员”“化解矛盾”“摆一摆”“推前想后，单图变连环画”等，指导我们如何从“写好”转向“乐写”，从“难写”转向“好写”，从“重结果”转向“重过程”，从“被动写”转向“主动写”。

施老师温和平实的分享，给了我们重新审视写话教学的尺子，让我们明确写话不是“教”出来的，而是“养”出来的。培训仍在继续，但今天这份关于“真话”与“真人”的思考，已经在我们心里扎了根。