新学期启新程，研思笃行促衔接。为持续开展市本级幼小衔接课题研究，在第一次会议精神指示下，3月5日上午，市本级幼小衔接课题组第二次会议在舟山教育学院顺利召开。课题组成员全员参会，教科室杨苗苗老师受邀莅临指导，为课题方案撰写把脉定向。会议紧扣“评议课题方案、明晰研究方向”两个任务有序开展。

（一）方案阐述亮思路，点评交流找症结

会议伊始，三位课题组成员结合自身研究思考，分别阐述了各自撰写的幼小衔接课题研究方案思路。三份方案各有侧重、各显特色：其一聚焦幼小衔接中学习能力培养开展实践研究，直击学生衔接核心能力提升痛点；其二立足教育使命、衔接价值与现实需求，致力构建具有本土特色的科学幼小衔接“舟山范式”；其三针对当前衔接工作中素养导向偏离、长程性缺失、协同机制薄弱等问题，探索 “进阶式+协同化”双维融合的发展路径。

方案阐述完毕后，钟玲玲老师开宗明义，再次明确本次会议的核心任务，为课题组的研讨划定方向、锚定重点；孙梅琴老师则从课题研究的实操性角度出发，提出三大核心问题与研究要求，即课题题目需与研究目标、内容高度适配，研究方向要摒弃宽泛化倾向、凸显“舟山范式”的本土特色，研究对象与发展路径需形成统一、找准合理接洽点，直指当前方案撰写中亟待解决的关键症结，为后续方案优化指明了改进方向。

（二）研讨论证凝共识，专业指导明要求

围绕教研员提出的问题、要求与困惑，课题组成员展开热烈研讨，聚焦幼小衔接中身心、生活、社会、学习四大核心研究维度，深入分析各维度的研究价值与实践切入点，共同探讨研究的重点、难点与突破点，对未来课题研究的预期成效形成一致愿景，凝聚起协同研究、聚力攻坚的思想共识。

教科室杨苗苗老师结合多年课题研究指导经验，对三份研究方案进行逐一点评，既肯定了方案中贴合本土教育实际、紧扣素养导向的亮点，也针对方案撰写中的不足提出专业性、指导性极强的优化建议。她强调，本次课题锚定素养导向的幼小衔接研究核心，方案撰写必须牢牢把握三大关键：一是明确“衔接什么”，清晰界定研究的目标与核心内容；二是理清“怎么衔接”，科学设计具体的实施策略与路径，且策略路径需与衔接目标、内容高度契合，突出可操作性；三是预判衔接效果，制定完善的成果体系与以评促做的评价指标，让研究过程有抓手、研究成果可衡量。杨老师的点评直击核心、条理清晰，为课题组成员优化研究方案提供了重要的专业遵循。

此次会议的召开，进一步明晰了课题研究的方向、重点与路径，下一步，课题组将以此次会议为契机，加快完善研究方案，以务实的研究态度、科学的研究方法，扎实推进幼小衔接课题研究工作。