这一次，我想谈的是改变。

这次上的《成长中的子》是一堂重构课，源于2018年4月17日我上的第一堂汉字文化课。2023年暑假，在假期备课的时候，我整理翻阅以前的内容，突然发现了它。可谓“死去的记忆突然复苏”，我知道那是一节不太令人满意的课，初次探索路上脚步有些匆匆，没有方向，印象中钟老师说“峙琳，你知道吗？整堂课你一直在催促学生，快点快点”。

我再次细读了教学设计，发现了六年之后，它早已不符合现在的种种教学理念。看似内容丰富，拓展多样，实则犹如一颗杂乱的大树，到处生出随意的枝丫，没有整体意识，也没有核心的概念，只能用惨不忍睹来形容。于是我萌生了一个想法，变，改变它，让现在的我去重建曾经的它，让它焕发新的生机。

我的改变策略是两点：一是教学内容上一定要精简、连贯，二是教学目标上 一定要精准、有梯度、可以评价。于是我以“子”为核心字，以“会意字”为核心概念，以“成长与关爱”为核心路线，进行了新的教学设计。我知道，实际操作过程中还是存在着一些问题，但已经比改变前的那堂课好了很多。

我突然想到，也许，再过几年，再过一段时间，我还会继续改继续变，说不准又会再次推翻自己的构思与设计，那这一切，一定源于不断的学习。

那就谈一谈学习。

我本身就不太爱钻研，看书也不是很乐意，最大的短板就是理论知识的缺乏。活动那天，雨琛发言动情的时候，我心里也闪过一丝年头“好在我最苦的那几年还没做妈妈”，如果在上升努力的阶段，既有工作的压力，又有生活的烦恼，真的很难避免颓然、烦躁，还好那时候我还只是我自己。

我们团队里，丛蓉是值得我学习的，她做事很专注，对自己的要求也很高，而且会在“无要求”之下做一些“自己想”“自己愿”的事情，她的课，她的作业都呈现出这样的“专注”。相比之下，我可能缺少了一些这样的主动性，我觉得年龄越大似乎就越缺少了这种主动欲，钟老师也多次和我提到过“不要舍掉专业”“不要忘记提升自己的专业能力”。那我可能真的应该好好向丛蓉学一学这样的专注力和学习力。

我还要向佳梦学习，学习她那种韧劲中的云淡风轻。要问我，现在说的发言最好，那我肯定给佳梦竖起大拇指。在很多的场合，她都可以脱稿演讲，淡然自如，侃侃而谈……从我认识她开始，印象中，她就是很积极的状态，能够用最饱满的状态迎接每一份工作，无论是上公开课的时候还是主题发言、讨论交流的时候。我想，如果能学习这样的坚持和韧劲也是一件好事。

所以，要改变，必须要学习。