为落实立德树人根本任务，贯彻舟山市教育高质量发展大会精神，推进我市教育高质量发展“十大行动”落地见效，切实掌握市属小学数学生本课堂建设的实际情况，10月19日，舟山市小学数学教研员周珊珊赴舟山第二小学北校区开展小学数学专题调研。本次调研聚焦课堂教学实施、校本作业使用、六年级质量监测评价分析三项重点，通过课堂观摩、专题研讨、数据诊断等方式，全面研判学校数学教学现状，为一线教师提供专业引领与教学支持。

一、操作探究，在实践体验中发展空间观念

周老师随堂听取吴冰洁老师执教五年级《轴对称》一课。课堂依托课件、学习单，组织学生观察、动手操作，理解轴对称图形的核心性质，梳理形成“找关键点、定对应点、依次连线”三步作图法。整课设计扎实，基础知识落实到位，渗透一一对应思想，着力发展学生空间观念。

针对课堂优化，周老师建议：教学中进一步凸显“图形运动”核心概念，可借助手势演示帮助学生直观感知翻折过程；同时关注分层学情，做好学具准备，为学习有困难的学生搭建支架，在课堂教学中能看到每个学生的成长。

二、情境引思，在对比辨析中理解除法意义

季莺老师执教二年级《解决问题》一课。课堂创设连贯的问题情境，依托教材两道对比习题，引导学生自主读题、圈画信息、借助示意图分析数量关系，辨析平均分的两种不同模型，理解两道除法问题的内在联系与差异，明晰除法的意义。

周老师肯定本节课教学目标扎实落地，教师能够面向不同学生开展针对性引导。同时也提出优化建议：教学要契合二年级学生具象思维为主的认知特点，遵循由具象到抽象的认知规律，不宜过早引入高年级线段图。

三、数据复盘，在数据分析中研思教学短板

随后，周老师反馈了三年级校本作业批改规范相关要求，明确数学备课组要组织作业互查，以检查促整改，持续迭代优化校本作业设计。

调研重点围绕2025学年第二学期六年级数学质量监测情况开展深度复盘。结合试卷结构、难度、区分度等指标，对比市属校相关数据，梳理出学生在计算理解、审题能力、概念辨析等方面存在的突出短板。她提醒教师，教学不能停留在固定题型的反复训练，防止学生形成机械解题的思维定式。

结合监测数据与典型错题，周老师提出三点教学改进建议：一是更新教学理念，对标新课标培育数学核心素养，减少机械重复性训练；二是立足课堂本源，深耕教材，充分用好教材配套资源与课堂作业本；三是夯实基础教学，把计算 “算得对、算得快、算得巧”分层培养贯穿各学段，稳步提升教学质量。

本次学科调研，为舟山第二小学北校区深化课堂改革、提质校本教研明晰了方向。学校将以本次调研为契机，持续打造生本课堂，落实教学评一致性，优化校本作业建设，坚持素养导向，深耕数学课堂，在研思共进中推动学科教学提质增效。