根据《教育部办公厅关于继续开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》（教基厅函（2024）24号）和中国教育学会、浙江省教育厅的相关要求，为做好优秀教学成果的推广应用工作，促进教研转型和新课标新教材有效实施，9月22日至23日，在舟山市岱山县召开关于小学数学“现场改课”教研范式的推广应用交流研讨活动。

本次活动由浙江省教育厅教研室主办，舟山教育学院承办，岱山县教育发展研究中心、岱山实验学校教育集团小学部协办，活动得到中国教育学会小学数学专业委员会的学术支持。推广应用活动现场共有300余人参加，其中包括全省各实验区代表、重庆市江津实验区代表及特邀专家。近30名特级教师、正高级教师到场指导改课。

简洁隆重的开幕式

开幕式由岱山县小学数学教研员黄思海主持，中国教育学会小学数学教学专业委员会秘书长周小川，浙江省教育厅教研室副主任王小平，舟山市教育局党委委员、总督学陈兆海，岱山县人民政府副县长唐燕妮到场祝贺并致辞。中国教育学会小学数学教学专业委员会秘书长周小川肯定了“现场改课”教研范式对实现“多数人上好多数课”目标的重要作用，并对该成果的推广提出了因地制宜迭代升级的期望。浙江省教育厅教研室副主任王小平强调，“现场改课”是扎根课堂打磨出的实践范式，能让每一位教师都明确方向，改好自己的课。舟山市教育局党委委员、总督学陈兆海表示，现场改课立足真实课堂，直面教学问题，以研促教，以课育人，精准契合海岛教育提质增效的实际需求。岱山县人民政府副县长唐燕妮认为，“现场改课”教研范式真正让教研回归课堂，让成长发生在现场，是岱山海岛教育需要的活水。

专业鲜活的专家报告

北京师范大学博士生导师郭华教授以《现场改课：推动教学改革的新路径》为题，与大家分享了“现场改课”的观察与思考。她作为“现场改课”教研范式形成与成果提炼的见证者，从“现场改课是什么”“为什么重要”“如何实现”等方面展开了系统阐述。她特别强调：现场改课，既是一种教研范式，促进教师成长，更是推进教学改革的自觉行动。

精彩纷呈的经验分享

六位实验区代表以不同的身份和视角分享了“现场改课”教研范式在各地的推广应用情况，他们中既有教研员、也有校长和一线教师，既有区域推广视角，也有学校和教研组视角。

舟山教育学院小学数学教研员周珊珊老师从设区市的视角回顾了舟山市“现场改课”推广应用实践过程。从小范围模仿式，到专家领航任务驱动式，再到依托跨区域乡村教研共同体的推进。运用“现场改课”丰富了原有的教研方式，力求“磨一课、带一群”。

嘉兴市嘉善县姚庄中心学校曹炯老师分享了“现场改课”教研范式在整个嘉善县的推广经验。从一所试点学校起步，通过专家入驻、城乡教师混合编队、全员模拟上课、抽签展示等形式，探索出了贴合学生需求、贴合一线教学、贴合课程标准的本土化改革路径，实现了从单校试点到全县燎原的跨越。

诸暨市实验小学教育集团许惠校长以学科现场到学校现场，分享了“现场改课”推动校本教研变革的实践探索经验。从数学学科起步，逐步推广至全学科，构建起“仿课—磨课—改课—盘课—创课”五阶段循环教研体系。

嘉兴市长水实验学校课程科研中心主任傅郑璐老师分享了一所九年一贯制学校如何依托“现场改课”教研范式进行跨学科跨学段校本实践的做法。从数学组起步，逐步延伸到跨学科教研和小初学段贯通教研，形成了多学科协同、跨学段进阶的教研新样态，从而让一节课的改变带动一位教师成长，一群教师的改变推动一所学校发展。

金华师范学校附属小学郭骥校长结合自身参与“现场改课”的经历，提炼出好课的两个要素：学科逻辑与学生立场，即“让知识来自于学生自己”。他指出，“现场改课”不仅改出了好课、好老师，更改出了好学生、好家长和好的关系，最终“改出”了整所学校的好模样。

浙江省教育厅教研室附属小学楼冠群老师从一线教师的视角分享了“现场改课”对教研组建设的重要作用。依托这一教研范式，推动校内教研从零散的听课评课转向单元整体规划与课例系统研磨的过程，形成了“试讲—打磨—抽签—再打磨—再上课”的研课范式，让全体教师从旁观者转变为参与者。

直击痛点的现场改课

本次选择新教材改变比较大的《分数乘法》单元作为现场改课的内容，聚焦“三段十步”中诊断方案、分组研讨、现场上课等几个关键步骤进行展示。

一、诊断方案

8月底，舟山市3所实验校、1个实验县组建三支改课团队。9月初，各团队开展《分数乘法》单元首轮集中研讨。对照课标梳理单元知识体系，开展交流思辨，在舟山本土导师指引下开展研究，为现场诊断方案做好准备。

9月22日下午，经现场抽签，3个团队分别抽取一位教师代表进行单元整体规划和关键课设计的分享。在分享现场，周小川秘书长从教材编写的视角进行了指导，省教研员斯苗儿老师、重庆市特级教师郑华恒老师也提出了改进建议。

二、分组研讨

9月22日晚，在舟山团队前期研磨的基础上，杨海荣、袁晓萍、朱国荣三位导师分别带领全省的特级教师和名师团队入驻舟山前期的三个研究组进行指导。聚焦一线教师们困惑的问题，集中打磨关键课教学设计。从梳理课堂脉络，研讨教学关键环节，到反馈要点，多名特级教师轮番指导，从“说给你听”到“做给你看”，不断完善方案。三个会场从下午4点半开始，研讨交流持续至深夜。

三、现场上课

9月23日上午现场上课由舟山市普陀区小学数学教研员杨慧主持。上课教师由学生抽签决定，范围扩大到所有愿意上台亮相的教师。三个组依次抽取了绍兴市诸暨郦娇羽、杭州市西湖区周洁茹、舟山绿城育华林晓旭三位教师上课。

三节课立足学生原有认知基础，以任务驱动组织教学，用好课堂生成资源，引导学生通过观察、对比、归纳理解算理，借助直观图实现认知进阶，打通分数、整数、小数乘法内在关联，落实运算一致性理念。

活动现场，斯老师每节课结束访谈学生，让学生谈课堂体验，提改进建议。同时也访谈初中数学教研员背景的岱山县教研室主任邹竹君，邹主任给出了诚恳的建议。他强调教学设计要贴合学生的学习逻辑，打造简约、扎实、高效的数学课。

短短的一天时间，围绕六年级《分数乘法》单元开展方案论证、模拟上课、现场抽签、关键课例展示和专家即时跟进指导。这既考验教师临场教学设计能力，也考验特级教师现场指导能力，是教研转型的生动表达。

现场改课活动告一段落，但各个团队、每一所学校、每一间教室的改课还在不断持续……

别具一格的活动总结

原定斯苗儿老师的活动总结，现场改成了圆桌论坛。斯老师邀约浙江省特级教师葛敏辉和朱彩娟校长、省教研室钟筱雨博士、重庆江津区的张川副校长、邹景春老师，围绕“什么样的课是好课”“如何改出一节好课”进行深入研讨。大家达成共识：改课不能只关注“怎么教”，更要重视“教什么”；改课需要建立好课标准，提炼好课的基本要素和模型；改课过程中，要把文献分析与循证研究当成为什么改的有力支撑，改出一节节体现学生立场和学科本质的课，才能让好课燎原。

最后，初中语文教学背景的舟山教育学院王依群副院长作总结讲话。她作为“现场改课”范式落地舟山的见证者和推动者，结合“教数学”三个字背后的核心理念，对斯苗儿老师及其团队重塑的“教的文化、学的文化和研的文化”表示敬意，她认为“现场改课”这一创新教研范式能有效赋能课堂提质、助力学生成长，具有推广价值与实践意义。

正如王小平副主任在开幕式所强调的：国家级优秀成果推广活动放在海岛县岱山举办，说明优秀教学成果不能只在大城市、名校里打转，更要走向山区海岛，走到最需要教研支持的地方。把高端教研资源送到海岛一线，让普通教师在家门口就能参与高质量教研，这是推动基础教育优质均衡发展的务实行动。