为进一步解决课题申报及结题阶段存在的问题，提升课题申报及结题质量。9月22日，舟山教育学院组织开展“教科研关键问题解决”专题培训，教育科研科相关人员及全市各中小学（幼儿园）教师代表等近两百人参加培训。

本次培训聚焦课题申报与结题两大环节，围绕研究方案撰写、结题报告撰写与成果评奖等关键问题展开系统讲解。在课题申报专题中，杨苗苗老师以《课题研究方案撰写例谈》为题，围绕问题的提出、文献综述、概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果及参考文献撰写等方面进行系统讲解。她指出，真问题应具备“迫切痛点、真实场景、力所能及”三大特征，并结合实例剖析研究内容“篇幅过少、表述论文化、专业性缺失、逻辑缺陷、结构混乱”等常见误区，通过真实案例修改前后的文本对比，帮助教师准确把握研究方案的撰写要点。

在课题结题专题中，吴红伟老师以《课题结题报告撰写问题、要义和样例》为题，结合具体样例，对结题报告的结构框架、撰写论证链以及研究成果与研究成效的区分等进行详细解读。他指出，结题报告撰写要把握三条建议：一是从“工作思维”转向“研究思维”、成果要“提炼”而不要“罗列”、写作要贯穿研究全过程。他强调结题报告的核心是一条贯穿“提出问题—研究目标—研究内容—研究发现—推广价值”的撰写论证链，要做到问题看得清、策略说得清且可模仿、结论拿得出手，真正实现“真研究、真做”。

本次培训特邀原浙江省教育科学研究院副院长王健敏老师作《循证视域下立足工作岗位的课题研究路径》专题分享。她围绕“一个题、一张图、一幅画、一棵树”的研究路径，从选题、设计、实施、成效四个方面作系统阐述，指出好课题应做到：选题切口小、特色强、内涵准；研究设计理念系统、框架清晰；操作实施务实有亮点；成效预期可实现、可验证。她还结合一线课题案例，指导教师以“五轮修改”打磨课题文本，推动课题研究真正立足工作岗位、解决实际问题。

本次培训聚焦课题申报、结题与评奖关键问题，为教师提供了从研究设计到成果提炼的清晰路径。下一步，舟山教育学院将持续深化教科研指导服务，推动课题研究与课堂教学深度融合，引导广大教师立足教学真问题、开展真研究、产出真成果，让更多课题“立得住、研得实、结得好”。