为深入落实“双减”政策，推动作业设计从“知识本位”转向“素养本位”，统一校本作业编制规范，破解教师作业创编现实难题，切实提升一线教师作业设计教研能力，8月13日，舟山教育学院在舟山第一小学组织开展数学校本作业编写专题研讨会。舟山市小学数学教研员周珊珊到场指导，舟山第一小学全体数学教师参与本次培训。培训以前置初审、专题交流、靶向答疑为抓手，精准推动校本作业提质升级。

培训前期，周珊珊老师通过线上初审，逐题审阅该校三至六年级数学校本作业初稿，梳理作业编写现存突出问题：各年级、各单元排版版式标准不统一；习题难易梯度设置和学生认知规律不匹配；部分题干表述、考点适配度存在不足。通过全面查摆短板，找准作业优化的问题症结，为本次现场培训实现靶向指导筑牢基础。

培训现场，周老师立足新课标与数学核心素养要求，围绕高质量校本作业编制开展专题交流，解读校本作业的编制逻辑与育人价值。培训紧扣 “减负增效” 核心，明确各学段作业时长、编排范式、审核备案等管理要求，提出规范、科学、细节、全面、分层六大作业设计准则，引导教师跳出机械刷题的固有模式，聚焦学生数学思维与知识运用能力开展习题设计。

在实操层面，培训明确校本作业编校审核标准，要求落实“教师独立做题、教研组交叉复核”双重核验机制，从源头规避错题、考点错位等问题；统一字体、题号、答题留白等排版格式，以标准化作业版式助力学生养成良好答题习惯。同时对三层阶梯式分层作业体系进行细致解读，倡导习题自主选做、动态调整，鼓励增设数学阅读、生活探究、动手操作、跨学科融合等弹性化习题，兼顾全体学生发展与个性化学情需求。培训兼顾理论引领与实践案例，帮助参训教师建立科学的作业设计理念。

专题培训结束后，周老师结合学校办学特色、学生学情以及作业编制实际情况，开展一对一靶向答疑。在肯定学校校本作业建设阶段性成果的同时，点明现存短板：作业题型较为单一，机械重复性习题占比偏高，素养类、实践类习题供给不足；各单元作业框架、难度、格式、分层标准尚未统一；作业审核流程仍有漏洞，教师在梯度设置、原创题型开发方面仍有较大提升空间。

此次专题培训进一步统一了校本作业编制标准，明晰了校本作业迭代优化的实施路径。下一步，舟山教育学院将持续发挥教研引领作用，指导学校作业编写团队对照反馈意见逐题打磨完善，健全多级作业审核机制，优化分层作业架构，丰富素养导向习题类型，推动校本作业建设走深走实，以高质量作业设计赋能课堂教学提质。