为了解海岛区域中小学教育评价开展情况，总结经验与提炼典型，破解海岛教育评价改革难点痛点。5月14至15日，浙江省教育厅教研室副主任周华松率队赴舟山市开展中小学教育评价工作专题调研。舟山教育学院有关领导、评价教研员及市义教段学科教研员，各县（区）教研室相关领导、评价教研员，部分学校领导一同参加了本次活动。本次活动采取经验分享、案例展示与专家研讨，共话教育评价改革新路径，共谋优质海岛教育发展新篇章。

一、市域一体，彰显海岛评价特色

14日下午，舟山市及其各县（区）集中展示教育评价改革成果。首先，由舟山教育学院副书记、副院长金可泽系统介绍了全市评价改革总体思路，特别以监测数据驱动教学转型、AI数智赋能评价创新、评价队伍素养提升为三大核心抓手，统筹推进区域教育评价改革，着力构建市域一体化、区县特色化、校本精准化的评价体系，明确从特色创新迈向全域优质的发展路径。接着，定海区聚焦自然小班化，以此为基础构建了“全员性、多元性、公平性、实效性”四位一体的区域小班化评价体系；普陀区以“数智赋能・精准提质”为方向，依托“智汇海+AI”数字底座，打通了数据监测、分析、应用闭环，该项目亮相2026年世界数字教育大会；岱山县围绕“基础”“品牌”“平台”三大关键词，推进“教-学-评”一致性实践，打造“蓬莱季”研修品牌和海岛教共体一体化大平台；嵊泗县聚焦在中考改革的新背景下，县域审辩式思维导向的学业评价实践方式。

二、学校智慧，呈现鲜活校本实践

15日上午，5所学校依次分享校本特色评价实践。其中，南海实验学校依托十五年一贯制办学优势，探索“低段无痕观察、中段阶梯养成、高段自主导航”的导航式评价，实现学段贯通、数据接续；定海区山潭中心小学立足自然小班，构建“规则共建、过程共评、结果共享、成长共生”的参与式评价体系，让学生成为评价的主人；普陀区沈家门第四小学以科学学科为特色，借助智慧点阵笔、AI智能体精准捕捉学生探究思维，打造“课堂+课余+家庭”无边界评价；岱山县衢山镇敬业小学以“阳光币”为载体，深化五育融合的数字化综合评价，创新“阳光快递员”积分兑换场景，做实过程评价；嵊泗县初级中学紧扣中考改革新背景，更新“学业评价+综合素质评价”双轨体系，强化过程评价、素养导向与多元综合。

三、专家经验，引领海岛评价实践提质

省调研组特邀杭州濮家小学教育集团校长李庆力作专题交流。李校长以《“上书房”数字平台：让学生成长看得见》为主题，详解学校细化分项等级指标、无感采集学情数据、即时生成反馈报告、定制AI智能体，充分体现改进结果评价、强化过程评价、健全综合评价的实践思路与具体方法，为舟山学校提供了可借鉴的校本范式。

四、靶向施策，擘画评价改革发展蓝图

省调研组围绕区域评价改革和学校特色实践，精准把脉、对症支招，提出了系统性指导意见：要聚焦关键节点、关键事件、关键场景、关键学生四大核心提升评价实效，强化监测结果运用与循证诊断，推动数据转化为教学改进实效；构建“市级搭基座、区县做场景、学校抓落地”的AI赋能评价分层推进体系，强化数智技术与评价实践深度融合；学校要立足自身特色、贴合育人目标完善评价体系架构，做实质量内控机制，以专题式、校本化评价实践推动教育教学精准改进，优化实施环境与方式，让师生切实感受到过程评价的成长价值。

活动最后阶段，周华松副主任充分肯定了舟山市教育评价全域联动、多点开花的良好改革生态，并提出几点深化建议：一是坚守定位、坚定决心，始终以促进每一位学生健康全面成长为根本目标，纵深推进中小学生综合评价改革；二是聚焦重点、抓住关键，进一步落地小学各学科分项等级评价，做好初中学生综合素质评价与表现性评价实践；三是建强队伍、夯实根基，以专业研训破解评价实践难题，推动评价与学科教研深度融合。

此次省教育厅教研室的调研既是对舟山教育评价工作的全面检阅，更是一次评价改革的方向领航。下一步，舟山市将坚守以评育人的初心，持续推进系统化、特色化、智能化的评价改革实践，不断提炼海岛评价经验、打造舟山评价品牌，全力以评价撬动舟山教育从特色发展迈向全域优质。