为精准对接2026年浙江省初中语文统一命题要求，深入探索新中考背景下复习课的教学优化路径，切实提升市属初中语文教师的专业素养与复习教学实效，5月11日，2026年市属初中语文新中考教学培训在舟山绿城育华学校阶梯教室顺利举行。市属各初中九年级语文教师参加了本次培训，围绕复习课的教学设计与实施策略展开深度研讨。

2026年是浙江省实施初中语文省级统一命题的第三年。命题理念突出“素养立意”，强调真实情境、综合任务与思维品质的考查，对学生的语言运用能力、思辨能力和审美创造能力等提出了更高要求。面对这一变化，最后一个阶段的语文课如何摒弃“机械刷题”“模板套路”的低效模式，真正服务于学生语文核心素养的持续发展，成为本次培训的核心议题。培训组织者结合市属初中语文教学实际，精心设计了专题讲座与课堂展示两个环节，聚焦复习课中“知识结构化”“思维可视化”“能力进阶化”等关键问题，践行了“教—学—评”一体化的先进理念。

上午，邵宇翔老师作《中考词语复习的价值·方法·路径》专题讲座。他突破词语复习“死记硬背”的固化思维，结合省中考字词考查“语境化、生活化”的趋势，分享了如何引导学生在真实语言情境中辨析字词的音、形、义，在积累中提升语感，推动词语复习成为夯实语言运用基础、激活言语思维的重要载体。

随后，育华学校的曾曦老师和旌旗山初中的徐佳玲老师分别展示了两节体现结构化思维的高效课堂。曾曦老师以《中考议论文写作升格——二元关系的深度立意与提纲构建》为主题，重点指导学生掌握二元辩证观点的提炼方法，并根据中心论点构建具有逻辑层次的分论点提纲。她通过典型案例拆解二元关系的内在思辨逻辑，帮助学生突破立意浅表化、逻辑混乱等瓶颈，实现作文思维品质的提升。徐佳玲老师则以《不止于重复——揭秘反复手法的增值密码》为题，聚焦现代文阅读中文学手法的深度鉴赏。她引导学生通过文本细读、方法提炼、迁移运用等环节，理解反复手法在表情达意、深化主旨中的多重作用，提升学生在具体语境中准确解读语言形式与文本内涵的能力。

下午，张梦雅老师首先作《小说阅读的思维进阶与备考策略》专题讲座。针对小说阅读“情境化、探究性”的命题趋势，她结合本校复习实践，梳理出了从“读懂内容”到“理性思考”的进阶路径，系统分享了“信息提取—逻辑梳理—观点表达”的思维训练方法，强调复习课应强化学生的文体意识与逻辑建构能力。

最后，市初中语文教研员王波芬老师作了题为《精准诊断·科学施策·赋能成长》的专题讲座。她首先对各校适应性考试情况进行了学情诊断，明确优势与短板，为后续教学指明方向。随后，她从命题特点与学生答题表现两方面，深入剖析当前教学中存在的“模板化”“套路化”倾向，强调必须坚持“依标施教、素养为本”，落实“教—学—评”一体化理念，着力培养学生的真实阅读能力、语言运用能力与批判性思维能力。她还重点推介了省教研员章新其老师《语文素养怎么考》《初中古诗文素养命题的基本取向和原则》等相关著作和文章，鼓励教师加强理论研究，提升专业研判力和教学实践力。

本次新中考教学培训，既是对省中考语文改革的积极响应，也是推动市属初中语文教学由“经验型”向“研究型”转型的务实举措。培训进一步凝聚了共识：复习课不是知识的简单重复，而是能力的结构化重组与思维的深度激活。下一步，市属各初中语文教师将以此次培训为契机，持续探索素养导向的复习教学新范式，助力学生在真实语言实践中实现能力提升与全面发展。