为探索课标精神实践转化的路径，研讨核心素养导向的教学实践样态，有序推进新修订教材的使用，近日，舟山市市属小学语文教师专业发展90学时实践培训之教学展示在舟山第一小学北校区持续推进。本次培训主题是：遵循学习规律，加强学科实践，提升语文核心素养。培训由舟山教育学院主办，舟山第一小学北校区承办，共计80余名教师参加活动。

观点报告：聚焦作业本，锚定学教方向

活动伊始，南海实验学校长峙小学校区周思妙、舟山第一小学北校区孔蒋红老师，先后带来两场精彩的观点报告，分别为《以作业本为载体，落实长文章主要内容把握》与《逆向赋能·让作业本成为语文教学的生长支点》。周老师的报告立足课标、教材与作业本三维视角，层层拆解长文章主要内容把握的教学路径。孔老师则从逆向备课、以学定教、读写融通三个维度，阐释了如何依托《语文作业本》，发挥其导引、镜鉴、联结的作用。两位教师立足教学实践的分享，为语文核心素养落地课堂提供了切实可行的实践思路。

同课异构：多维碰撞，彰显学科实践

在课例展示环节，二年级、四年级、五年级共六位教师围绕三篇课文展开同课异构，生动呈现了“遵循学习规律”的多元路径。

舟山第一小学北校区邵佳欢与南海实验学校长峙小学校区任思雨老师分别执教《绝句》第一课时。邵老师以“联系旧知”导入，紧扣“读准字音——读出节奏——读得美美的”朗读梯度，引导学生圈画景物、想象画面，感受春意。任老师则巧妙借助书中插图，以“说说眼中的春天”为引，让学生在观察、圈画、板贴中建构画面感。两节课虽路径不同，但都遵循了低段学生的学习规律，通过朗读与想象夯实语言积累。

舟山第一小学陶丹妮与舟山第一小学北校区苏文青老师同课异构略读课文《我们家的男子汉》。陶老师聚焦“他对食物的兴趣”这一部分，借助学习单品读细节，理解男子汉的特点，尝试更换小标题，实现方法迁移。苏老师从学生疑问出发，回顾列小标题的方法，由扶到放，引导学生尝试为每一部分更换小标题，再结合小标题把握文章主要内容。两节课均紧扣单元语文要素，让学生在真实的学习实践中提升阅读能力。

南海实验小学陈彦竹与南海实验学校长峙小学校区曹馨元老师共同演绎《跳水》第一课时。陈老师通过预学反馈梳理情节思维导图，聚焦第四自然段多维品读危险，在朗读与想象中体会孩子处境。曹老师从《司马光砸缸》引入“独特思维”，对照课后题的思路习得方法，引导学生理清起因、经过、结果，把握文章主要内容。两节课都关注了五年级学生从情节理解走向思维分析的认知规律，推动真实学习，让学习真实发生。

观点报告及课例评析：高位引领，赋能素养落地

市小学语文教研员钟玲玲老师以培训主题为核心，紧扣“素养、聚焦、精准、融合”四大关键词，对两场观点报告和六节同课异构课例进行全方位深度评析。她充分肯定周思妙老师报告紧扣课标、主题鲜明，有效打通作业本运用与长文章教学的关联；孔蒋红老师报告立足教学实际，以作业本为支点践行以学定教，立意极具实践价值，同时建议优化标题表述、充实实操案例，让报告逻辑更严谨。针对六节展示课，钟老师逐一精准点评：点赞低年级《绝句》教学贴合低年级认知，诵读指导扎实、情境创设鲜活；中年级《我们家的男子汉》教学紧扣略读课文要求，注重学法迁移，教学条理清晰；高年级《跳水》教学聚焦思维进阶，学情把握精准。同时针对性提出优化课堂节奏、深化读悟融合、聚焦核心目标、统筹预设与生成等改进建议。

随后，钟老师推荐三篇专业研读文章，并向参训教师提出三点要求：要精准研读教材，坚守教材设计初衷；深入研究学情，逆向设计教学环节；聚焦学科实践，回归教学本质。其点评兼具理论高度与实践指导性，为教师们优化课堂教学、落实核心素养指明了路径。

研训有时尽，思践不停歇。舟山教育学院主办的90学时实践培训展示活动以课例为镜，以专家为引，为参训老师搭建了交流共进的平台。让老师们深入体会到：唯有遵循学习规律，才能让学习真实发生；唯有加强学科实践，才能让素养扎实落地。相信老师们定能把所学所思所悟融入日常教学，精准研读教材，精准研究学情，以《语文作业本》为载体，以学习目标为导向，从目标出发最终回归到素养。以更高效的课堂践行核心素养理念，持续推动教学质量迈上新台阶。