近日，2026年市属小学语文90学时实践培训展示活动在舟山第二小学北校区举行，本次活动以“遵循学习规律，加强学科实践，提升语文核心素养”为主题，通过主题报告、同课异构课例展示、专家课例评析等环节，聚焦课堂教学的真实改进。六位教师分别呈现了二年级下册《绝句》、四年级下册《我们家的男子汉》、五年级下册《跳水》三组“同课异构”课例。

主题报告：理解教材，培育儿童，培育语文核心素养

顾思雨、金利红两位老师首先作了题为 《理解教材，培育儿童，培育语文核心素养》的主题报告。顾思雨老师以二年级下册第八单元为例，通过分析教材编排变化明确教学重难点，并提出情境创设、支架搭建、过程评价等改进策略。金利红老师则围绕低年级写字教学，提出通过循证搭建多元支架、以评促学优化策略，破解书写教学难点。

同课异构：同一文本，多元建构

三组课例、六位教师，围绕同一教学内容呈现了各具特色的教学样态。

白泉中心小学刘嘉琳与南海实验学校惠民桥校区翁睿菁老师执教二年级下册古诗《绝句》。两位教师借助吟诵想象与绘画再现，引导学生在画面与韵律中感受古诗意境。

舟山第二小学北校区张碧涵与袁艺老师执教四年级下册《我们家的男子汉》。两位教师或聚焦细节对比，品读人物成长的变化；或从称呼切入，体会作者看似平淡却饱含深情的语言，让“男子汉”形象在讨论中逐渐丰满。

舟山第二小学北校区方圆与舟山绿城育华学校罗鸣老师执教五年级下册《跳水》。方圆老师通过情境推理还原危机现场，引导学生在情节分析与理性思辨中感受船长的果断决策。罗鸣老师则聚焦梳理课文脉络，引导学生通过“角色+行动”列小标题，进而把握文章主要内容。

六堂课虽切入角度、教学策略各不相同，但均紧扣主题要求，努力遵循学生学习规律，加强朗读、讨论、表达等学科实践，指向语文核心素养的真实提升。

读书日特别环节

适逢世界读书日，钟玲玲老师倡导“语文教师首先要成为真正的读者”。两位语文教师登台朗读诗歌，用声音传递文字的温度与美感。这一环节呼应了读书日的精神，也再次彰显了语文教学中“情感”驱动的重要性——只有当教师自身被文字打动，才能将语言的力量传递给学生。

主题报告：以关键词引领课堂改进

钟玲玲老师结合三组课例及主题报告作了深入的评价报告。报告不仅对每节课进行了细致剖析，更从教学设计的底层逻辑出发，提炼出对全体语文教师具有普遍指导意义的若干关键词。钟老师指出，我们应当关注教学中的“逻辑”“融合”“目标”“情感”“自主”“聚焦”“增量”，有机整合知识与能力、阅读与表达、文本与生活，在明确、可测的学习目标引领下，围绕真实问题，设计有空间的学习任务，突出核心教学内容，用清晰的线索推进教学环节，让学生经历真实的阅读、思考与表达过程。

本次90学时实践培训展示活动，以主题报告明方向，以同课异构展实践，以专家报告促反思。遵循学习规律，加强学科实践，提升语文核心素养，当从每一节课的“解决”真实问题开始，从每一处“情感”的唤醒与“自主”的放手做起。这正是本次培训留给全体参训教师最坚实的回答。