为精准把握初中八年级下册道德与法治、历史、地理新教材的修订精髓与教学导向，促进新教材的实施落地，舟山教育学院于4月7日，成功组织举办了舟山市初中道德与法治、历史、地理新教材专题培训。本次培训紧扣新课标理念，深度解析教材变革，为一线教师厘清教学逻辑、创新教学方法、落实核心素养提供了专业引领与实践路径。

一、教材解读：精准引航，指导教学

舟山市中小学道德与法治教研员李汉文老师聚焦《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》课标变化，通过分析八下道德与法治新教材重构知识体系的缘由、梳理新教材内在逻辑，明确了法治专册从宪法认知到法治中国建设的逻辑建构特色。李老师指出，一线教师必须遵循“讲准、讲深、讲透、讲活”的课标要求，深耕教材内涵，精准对接习近平法治思想和党的最新理论成果，增强法治教育的生命力、说服力和吸引力，凸显课程的政治性与思想性。同时，教师要敢于创新教学模式，灵活运用议题式、项目式等多元教法，坚持以法育人、以德育人，全面落实立德树人根本任务。

舟山市初中历史、地理教研员陈静老师强调八下历史新教材编排凸显时序逻辑，以“社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代”三段分期为脉络，清晰呈现“站起来、富起来、强起来”的伟大历程，强化大历史观。同时指出教学要紧扣党史与现代化建设主线，精准把握关键节点，注重梳理知识建构，将唯物史观、家国情怀等五大核心素养贯穿全程，通过史料研读与历史解释，引导学生感悟历史规律，勇担时代使命。

舟山市普陀区教育局教研室童海斌老师从察变、溯源、求索八下地理教材研读“三重”进阶入手，解读新教材显著变化，将可持续发展思想有机融入区域教学，改变了以往单独成章的设置，让“人地协调观”落地生根。同时倡导多尺度、多视角、多时段的“三多法”，用心研读教材，设计探究问题链，以图为媒助导学，用好省编作业本，做好学法指导，推动“教学评”一体化，着力提升学生区域认知与综合思维能力，彰显地理学科的实践价值与时代意义。

二、教学展示：观摩研讨，启迪教学

下午，三位老师带来了分属道德与法治、历史和地理的三节课，精彩的展示课将理论研讨引向教学一线。

南海实验初中段鑫磊老师执教的《改革与法治相互促进》一课，以“为小微企业松绑”为核心议题，下设“松绑迫在眉睫”“松绑有法可依”“松绑行稳致远”三个子议题，将议题式教学融入新教材教学当中。同时以真实情境驱动，激发思辨，最后引导学生从经营者和公民双重视角写感谢信，将守法承诺与普法责任转化为具体行动，实现从认知到实践的转化。

定海二中林露老师执教的《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》一课，通过微项目化设计，对国防、精神文明建设等难点内容进行了知识重构和综合化处理。林老师巧妙使用阅兵式视频中的“小平您好”标语导入，自然关联到1984年改革开放背景，既体现得民心，又激发学生兴趣。在重难点突破上，林老师引导学生以多样方式呈现学生学习成果，采用新闻广播、时间轴等多种可视化评价方式，使得整堂课生动且鲜活，在完成既定教学目标的同时，有效激发了学生的爱国情怀。

普陀二中钟千惠老师执教的《西北地区：自然特征与农业》一课，围绕“干旱”这一核心主线，从自然原因分析，到两种农业发展方式的选择，再到问题及解决，形成完整的逻辑闭环。教学中紧扣区位分析方法，综合自然与人文要素，大量使用地图培养学生获取信息的能力，并以思维导图的形式呈现学生学习成果，突出地理综合思维。同时，该课高度关注人地关系，将可持续发展理念融入草场退化、气候灾害、生长周期等具体问题，引导学生提出解决措施，实现了知识学习与生态保护理念的有机结合。

在课后点评环节，与会专家和教师对三节展示课给予了高度评价。张煜淼老师认为段鑫磊老师的道法课以“为小微企业松绑”为核心议题，议题式教学贯穿始终，真实情境有效激发学生思辨，实现了从认知到行动的素养落地。陶泓宇老师肯定了钟千惠老师的地理课主线清晰、逻辑闭环，紧扣区位分析方法，以思维导图呈现学习成果，将可持续发展理念融入具体问题。方露老师则赞赏林露老师的历史课在知识体量大的情况下，通过微项目化设计重构难点，巧妙运用“小平您好”视频导入，以多样化的可视化评价方式激发学生爱国情怀。大家一致认为，这三堂课都聚焦新教材，精准把握了教材编写的逻辑与时代脉搏，渗透了以生为本的理念。

最后，市教研员李汉文老师结合三节课的课堂实际提出了宝贵建议。李老师强调，老师们要追求教学逻辑的严密性，要注重知识讲解的科学性，讲准、讲透核心概念，更要强化价值引领与立德树人，让核心素养真正落地。这些建议中肯且有针对性，为参训老师今后的教学指明了方向。

三、教学建议：精准施策，赋能教学

4月8日上午，六位老师分享了单元教学建议。他们的理念相通，实操性强。

定海七中的倪燕儿老师指出，第四单元应让学生真正“走进”国家机构，她建议从目录、标题、正文到栏目层层拆解，讲清国家机关的“性质、职权、职责”，并用最新案例替换旧素材，配合模拟活动，使学生从旁观者变为参与者，落实法治素养。

岱山双峰新城学校的陈艳老师强调，法治教育须置于历史视域下。她从春秋战国到新时代，梳理法治发展脉络，提出“定位、高位、配位”三条主线，主张小学到大学一体化衔接，灵活运用议题式、探究式教学，把教材当作“学材”，注重历史维度的延伸、逻辑维度的统整、实践维度的强化。

岱山实验学校的陈艳老师针对改革开放单元内容多、易碎片化的问题，提出大单元理念与结构化教学。她帮助学生理清“思想解放→改革起步→全面展开→理论定型”的主线，借助思维导图、时间轴和问题链，引导学生理解改革开放的内在逻辑。

舟山一初的夏清老师聚焦“中国特色社会主义进入新时代”单元，构建“战略部署→实践成就→国内保障→国际担当”的教学框架。她建议用春晚情境、模拟新闻发布会、辩论赛等形式化解枯燥理论，让学生切实感受“强起来”的时代脉搏，增强道路自信。

嵊泗海星中学的刘燕老师以“食溯本源·味融家国”为主题，将南方地区单元设计为研学手册项目。四个子项目分别以米粉、太湖三白、粤式早茶、凤梨酥为载体，层层递进探究自然与农业、区域协同、跨境联通及两岸同源，让地理素养在动手实践中自然生成。

旌旗山初中的傅佳元老师运用大单元激活“西部双星”。她借助ADDIE模型，将西北与青藏地区统整于“干旱与高寒环境下的人地关系”主线，设计杂志特刊编辑、上下游联席会议等活动，通过角色扮演突破教学难点，使地理课堂兼具思维深度与人文温度。

四、培训总结：凝思聚力，笃行致远

最后，市教研员李汉文老师充分肯定了六位专家的分享，认为本次培训既有理论高度又有实践价值；既有智慧碰撞又有经验传承。她鼓励我们全体社会法治学科教师要：始终坚持素养导向，把课讲深讲透讲活；更加注重单元整体设计，打破碎片化教学；同时厚植家国情怀，落实立德树人。希望在老师们的守正创新中，推动舟山初中社会法治教育再上新台阶。