为深入贯彻落实2026年全国教育工作会议关于“扎实推进人工智能赋能教育”的工作要求，积极响应教育部等九部门“促进人工智能助力教育变革”的战略部署，3月13日，舟山教育学院举办市属初中语文“AI赋能校本教研”专题培训。本次培训聚焦“AI赋能校本教研”主题，旨在提升教研组长、备课组长的智能教研设计与领导能力，推动校本教研从经验型走向数据驱动型，让技术服务教学、回归育人本真。

一线探索：从辅助教学到赋能教研

校本教研如何借力人工智能？五位一线教师的发言，给出了各具特色的校本实践答卷。

长峙初中金玲老师立足校本课例研修，展示了AI图像生成技术如何将抽象文言文转化为视觉形象。她提炼的“想象—生成—比较—修正—深化”五步教学法，为文言文校本教研提供了可复用的研修范式。

旌旗山初中任泳颖老师聚焦校本教研痛点，分享了数字化平台在集体备课与作文批改中的常态化应用。她特别强调校本实践中必须守住边界：“AI负责快速诊断，教师聚焦深层指导——那些孩子藏在字里句间的心事，必须由教师去发现。”

南海实验初中陈琳老师围绕教研全流程再造，展示了AI在校本教研中的深度应用：课前整合资源，课中捕捉课堂行为数据，课后精准诊断学情并设计分层作业，推动校本教研从“凭感觉”走向“靠数据”。

舟山一初魏吉老师立足写作校本研修痛点，构建AI驱动的写作增值评价体系。她引导学生观察积累素材，借助AI对初稿进行基础诊断并生成动态评价量表，实现从模糊批改到精准赋能的进阶，让写作教学有了可追溯的成长档案。

育华初中黄浩洋老师现场演示多款软件在作文批改中的应用效果，提出“AI初批+人工审核”校本模式：AI快速筛出基础问题，教师聚焦思想情感深度回应，并将批改数据沉淀为年级共性教研素材，实现减负增效。

理念引领：从工具使用到思维重构

旌旗山初中校长范俊杰在《AI赋能语文教研：困境与突围》专题讲座中，深刻剖析当前语文校本教研面临的“经验主导、答案中心、科研表达薄弱”三重困境，提出文本结构解读、问题链生成、写作能力结构化、思维诊断与教学补救四层递进模型。他强调，AI让教师看清语文教学的本质——思维的培养、情感的滋养、生命的对话，但技术不能消解语文教学的审美体验与情感共鸣。

市教研员王波芬老师在《技术赋能下的校本教研：变革与坚守》专题讲座中指出，借助AI生成的学情分析报告，可以精准呈现学生高阶思维发展短板，帮助教研组从经验主导走向实证引领。在AI赋能校本教研的具体路径上，她提出三点建议：一是转变角色定位，将AI作为“备课合伙人”“命题辅助员”“批改小助手”，让教研聚焦教学改进；二是注重资源沉淀，各校逐步优化提示词库，形成可积累复用的校本智能教研资产；三是守住育人初心，警惕唯数据论，确保语文教学的本质不被消解。她特别强调：不要让AI代替思考，不要唯数据论。AI是工具，数据是参考，语文教育的核心始终是“人”的培养。

共识：技术越强大，越要守住初心

当文字遇见图像，图像成为通往文字的桥梁；当批改遇见智能，技术成为人文的延伸；当教研遇见数据，数据让经验沉淀。整场培训既有前沿理念引领，又有扎实实践示范。参训教师表示，对AI赋能语文教研的路径与边界有了更清晰的认识，对如何在技术变革中坚守语文教学本质有了更深刻的体悟。大家将以此次培训为新的起点，积极探索AI与校本教研的深度融合，让语文教育在技术浪潮中守住本真、向新而行。