为深入了解新修订教材在课堂上的实践成效，持续深化“学为中心”的教学理念，落实基于省测数据的精准教学改进，10月22日，舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动在南海实验学校长峙小学校区举行。本次调研通过随堂听课、分组评课、作业及备课检查反馈等多种形式，对学校语文教学工作进行了一次全面而深入的检视与指导，全体语文教师全程参与，受益匪浅。

随堂听课：深入一线，把脉教学常态

调研伊始，钟玲玲老师深入课堂，近距离观摩了两节常态课教学。

在任思雨老师执教的三上第四单元课文《一块奶酪》中，我们看到了核心素养理念在小学语文课堂上的扎实落地。任老师精准把握了三年级的学段特点，基于学情，以示意图题搭建支架帮助学生初感课文大意；将“教”与“学”完美融合：既有细致的示范引领，又放手开展小组合作与交流分享。学生们在自主、合作的探究氛围中，一步步走进文本深处，体会了蚂蚁队长身上的优秀品质。任老师不仅教会了学生知识，更通过一篇生动的童话，完成了对学生规则意识、自律精神的价值引领，实现了语文教学的育人功能。

一年级的林景滢老师则带来了一堂充满童趣的拼音课《zcs》，教师巧妙创设“森林学堂”情境，以游戏、顺口溜等多元方式激发兴趣，课堂氛围轻松愉悦。在拼读环节，以开火车、分组读等形式强化练习，并精准区分两拼与三拼音节规则，强调“介母快、韵母响”的技巧。同时，教师注重联系生活实际组词，增强语言运用能力，书写指导细致规范，并持续培养学习习惯。整节课寓教于乐，扎实有效，为学生拼音学习奠定了良好基础。

评课议课：精准点拨，引领专业反思

听课结束后，钟玲玲老师与全体语文教师齐聚录播教室，进行了深入的评课议课交流。钟老师首先对两位授课教师的专业素养和课堂呈现给予了充分肯定。她指出，任思雨老师的课堂能紧扣要素，师生和谐；林景滢老师的课堂趣味盎然，常规有序。随后，她结合课例进行了精准剖析与方向引领。针对三年级的阅读教学，钟老师强调，要准确把握“略读课文”的课型定位，侧重于引导学生运用在精读课文中习得的方法进行自主、合作学习，教师应适当放手，优化教学环节的逻辑关联，避免繁琐分析和文本割裂，将更多时间用于学生的语言实践与思维提升。对于一年级的拼音教学，她建议要进一步强化教材使用的规范性与科学性，确保情境图、音节呈现的完整性；同时需持续关注学生发音的准确性，并提升教师自身的课堂投入度，于细节处见真章。

检查反馈：数据赋能，明晰改进路径

调研中，钟玲玲老师还细致查阅了全校各年级的语文备课本和作业本，并基于近期浙江省中小学教育质量综合评价监测数据，进行了专项反馈与指导。

钟老师首先对学校部分年级作业的规范书写、认真批改以及多位教师的班级作业质量提出了表扬。同时，她结合省测数据所反映出的区域共性问题，为学校后续教学改进指明了方向：一是要强化词语理解与运用，突破同音字、形近字辨析难点，在语境中积累提升；二是要着力培养概括能力，尤其在记叙类文本教学中增加实践机会；三是要树立文体意识，通过比较性任务设计，提升学生对不同文体特点的辨析能力；四是要重视古诗文的学以致用，关注后端学生的迁移运用水平；五是要激发阅读兴趣与参与度，通过多样化活动引导学生乐读、善读。

在作业使用方面，钟老师特别强调要高效利用《语文作业本》，关注“泡泡语”的方法提示，引导学生答题时做到“言之有物、言之有理、言之有序”，注重思维过程的展开与修改提升，避免对标准答案的简单依赖。

此次调研指导，既是一次对学校语文教学工作的精准“把脉”，更是一次促进教师专业成长的“及时雨”。南海实验学校长峙小学校区语文教研组将以此为契机，认真梳理、内化调研反馈精神，聚焦课堂主阵地，深化教学研究，在反思与实践中不断前行。未来，学院也将继续与学校协同共进，通过深化教研、优化课堂、细化管理，全面提升语文教学质量，为学生的全面发展和终身学习夯实基础。