为深入了解学校语文常规教学情况，助力教师用好新教材，推动语文核心素养在课堂中扎实落地，10月16日，舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动在舟山第二小学举行。此次调研包括随堂听课、评课议课、备课本和作业本检查与反馈等，学校语文老师积极参与本次活动。

钟老师深入课堂，近距离、多维度地了解一线教师的课堂教学及学生学习情况。王晗轩老师执教一年级上册《y w》一课，以拼音小火车之旅的情境导入课堂，引导学生通过对比读音、编顺口溜、做手指操等方式发现声母y w和韵母i u的区别。在辨一辨、读一读中记住字形，读准字音。王老师带领学生共同探秘整体认读音节的标调规则及两拼音节的拼读规律，让学生在充分地读写活动中扎实掌握拼音知识。张旭艳老师执教五年级上册口语交际《讲民间故事》一课，以谈话导入，唤起学生对民间故事的兴趣，引导学生通过联系旧知，梳理讲好民间故事的方法，集中指导讲好《牛郎织女》的故事，将评价始终贯穿于小组成员轮流讲、代表展示讲的环节中，让以评促讲成为学生讲好课外民间故事的助推器。

课后，钟老师肯定了两位老师的精彩呈现，王晗轩老师的课整体设计科学、书写教学扎实、扶放意识初显。张旭艳老师的课设计用心、实践充分、理答到位。同时，钟老师根据两堂课例提出了针对性建议：一年级的拼音课堂应充分保证学生自主学习的时间，让孩子的智慧在指尖活动绽放。高年级的口语交际课堂应明确课文功能定位，遵循教材，目标落地。

期间，钟老师基于省测情况做了详细反馈，将提升学生概括能力、高阶思辨能力、古诗文运用能力作为重点关注方向。钟老师还仔细查看了各年级课堂作业本使用及批改情况，以六年级作业批改为例从答题规范性、批改针对性、订正实效性等方面提出行之有效的改进措施，引导教师用好作业本中的泡泡提示语，让学生言之有理、言之有物、言之有序。钟老师以精细反馈促教学提升，让作业练习与批改真正成为激发学生学习兴趣，落实语文素养的桥梁。

本次调研作为舟山教育学院常态化学科调研的重要一环，不仅是对学校常规教学的一次全面检验，更为教师专业成长提供了宝贵的学习契机。未来，学院将继续与学校协同共进，通过深化教研、优化课堂、细化管理，全面提升语文教学质量，为学生的全面发展和终身学习夯实基础。