为深入了解学校语文常规教学情况，助力教师用好新教材，推动语文核心素养在课堂中扎实落地，10月15日，由舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动在舟山第一小学举行。此次调研包括随堂听课、评课议课、备课本和作业本检查与反馈等，学校语文老师积极参与本次活动。

◎随堂听课：深入课堂，把脉教学动态

首先，钟老师深入课堂，听取了四年级和一年级课例。

李诗媛老师执教四上《蟋蟀的住宅》一课。李老师立足说明性文本的特点，引导学生探寻蟋蟀住宅的特点与修建过程。本节课，她重点通过关键句设计问题，激发学生的探索兴趣，引导学生提取住宅特点的关键信息，并通过辨析比较蟋蟀住宅图的方法帮助学生建立与文本的联结，厘清逻辑，提升信息整合能力。最后，李老师引导学生讨论表达的奥秘，通过四人小组合作交流，感受作者连续细致观察的科学品质。课堂紧扣语文要素，努力达成教学目标。

张莹寅老师执教一上《g k h》一课。张老师以复习导入，联系旧知，又借助教材中的情境图，让学生“认图识拼音”，在观察生活场景图片中，自然建立音与图的联结；继而通过小实验感受气流和创编儿歌等方法，让发音教学从“直观感知”到“准确辨析”。课堂环节分明，拼读游戏等的设计，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了“g k h”的发音与书写。

◎评课议课：精准导向，助力教师成长

课后点评环节，首先，钟老师对两位授课教师的课堂展示给予了中肯评价。李老师的课重点突出，逻辑关联性强；张老师的课形象性评价丰富，且链接了学生的生活。其次，她以这两节课为例，建议全校语文老师：高年级的课堂应注重环节间的逻辑关联，目标清晰，重点突出。通过有效的学习任务驱动深度思考，多问学生“为什么”，引导他们思考答案背后的原因，促进思维品质的提升。低年级则应注重教学的趣味性，落实朗读的指导，教师规范使用教材，做到严谨细致。尤其是一年级的拼音教学，要注重“音、形、写”的结合。

◎检查反馈：规范细节，引领专业方向

期间，钟老师细致查阅了语文老师们的备课本和各年级的作业本。她对老师们认真备课的态度以及作业批改的规范性性给予了肯定。同时，她结合省测数据进行反馈与指导。她以六年级的习题为例，建议老师们可做如下改进：第一，日常教学关注词语教学，提升学生理解、辨析词语的能力；第二，树立文体意识，培养学生提取关键信息、概括文章内容的能力；第三，关注阅读指导，开展不同形式的阅读活动，保持学生的阅读兴趣；第四，重视作业本的泡泡语提示，结合题干中的关键词，引导学生答题有步骤、有方法。另外，钟老师还指出，对于学生的作业本订正，老师们可从不同方面和角度进行指导，使之有所提升。在表达训练中，无论是口头还是书面，都应追求“言之有物、言之有理、言之有序”，引导学生进行有依据、有条理、有层次的个性化表达。

本次调研作为舟山教育学院常态化调研的重要一环，不仅是对学校常规教学的一次全面检验，更为教师专业成长提供了宝贵的学习契机。未来，学院将继续与学校协同共进，通过深化教研、优化课堂、细化管理，全面提升语文教学质量，为学生的全面发展和终身学习夯实基础。