5月16日，舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动在南海实验学校长峙小学校区举行。此次调研旨在深入了解学校语文课堂教学情况，指导教师优化教学方法，提升教育教学质量。活动包括随堂听课、评课议课、备课本和作业本检查与反馈等，学校语文教研组老师积极参与本次调研活动。

一、随堂听课：深入课堂观教学，要素渗透观实效

这个环节，小学语文教研员钟玲玲老师听取了二年级夏强俊老师执教的《太空生活趣事多》与四年级杨玥璇老师执教的《“诺曼底号” 遇难记》。夏强俊老师以太空情境导入，将识字教学融入文本研读，借助视频直观呈现太空睡眠场景，引导学生化身太空讲解员复述课文，实现“认写结合”与“表达实践”的双线落地。杨玥璇老师紧扣单元语文要素，以“船长言行批注”为核心任务，通过两次关键对话的对比研读，让学生在小组讨论中感悟哈尔威船长沉着冷静、舍己为人的品质，凸显高年级“读写结合、以读促悟”的教学特点。

二、评课议课：精准把脉指方向，学情导向促优化

课后议课环节，两位授课教师进行自我反思之后，钟玲玲老师进行专业点评：二年级教学须强化“文本朗读与识字融合”意识，建议以“有层次的朗读”贯穿课堂，识字环节结合学情聚焦易错字，避免情境创设与文本割裂；四年级教学应突出“自主阅读实践”，通过整体朗读让学生自主发现人物描写的秘妙，精准把握作业本使用时机，将语文要素转化为可操作的学习活动。

三、常规检查：备课留痕展匠心，作业提质重规范

在备课本与作业本检查中，钟玲玲老师高度评价二年级教师将备课笔记转化为 “学情记录簿”的创新做法，建议各年级借鉴这种“教学反思 + 学生成果” 的双轨记录模式。针对作业反馈，钟老师肯定二、三、五年级答题的规范性，同时提出两项改进重点：第一，书写管理：强化快速书写与规范涂改训练，培养“提笔即练字”的习惯；第二，表达训练：通过“个性表达有理据、逻辑层次有关联”的针对性个别化指导策略，切实提升学生答题质量。

此次调研是本学期舟山教育学院组织的小学语文学科系列教学调研的最后一站，既是新教材实施以来对长峙小学校区语文教学常规的全面分析，更是一次精准的专业赋能。舟山教育学院将继续协同南海实验学校长峙小学校区进一步规范教学常规管理，从课堂提质、备课增效、作业优化三方面落实改进，推动“教—学—评”一体化教学实施，持续深耕常规之土，绽放语文素养之花，为学生素养提升搭建更坚实的阶梯。