5月12日，舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动在舟山第一小学举行。此次调研旨在深入了解学校语文课堂教学情况，指导教师优化教学方法，提升教育教学质量。活动包括随堂听课、评课议课、备课本和作业本检查与反馈等，学校语文教研组老师积极参与本次调研活动。

◎随堂听课：聚焦课堂，把脉教学

首先，钟老师深入课堂，听取了五年级和一年级课例。

金艳老师执教五下《牧场之国》一课。金老师以游览威尼斯的经历导入，自然引出荷兰牧场之旅。课堂上，金老师设计了“概括画面小标题”和“品析情趣语句”两大核心任务，通过个人思考、小组合作、全班分享等多维互动形式，引导学生深入文本。在朗朗书声中，学生们时而静心品读，时而热烈讨论，逐步领略到文中语言的独特魅力，感受到荷兰牧场的田园情趣。

郑佳文老师执教一下《荷叶圆圆》一课。郑老师立足学生认知特点，以“随文识字”为核心，融合形声字、字理识字、动作识记等多种方法，引导学生在语境中轻松掌握“珠、摇、晶”等生字，同时借助图文互动、生活联想，激发了学生的表达兴趣。课堂紧扣朗读主线，依据学情设计多处朗读环节，体现了低年级语文教学的特点。

◎评课议课：精准导向，助力成长

听课结束后，钟老师与老师们进行了深入的评课交流。她首先对两位年轻教师的课堂表现给予了充分肯定，认为两位老师都有自己的教学思考和体现新课标理念的意识，这是难能可贵的。金老师的课大胆，具有灵动性；郑老师的课扎实有效，落地生根。随后，她结合具体教学细节，提出了改进建议：五年级的课堂教学要有重难点突破的意识，建议本课将“有感情朗读”作为核心训练点；深化学生自主学习，给予充分的阅读和思考时间，让学生经历从自主发现、深入思考到系统整理的学习过程，真正实现由“教”到“学”的转变。一年级的课堂教学切不可贪心，应按照课文的逻辑顺序，“以读代讲”来引领整个课堂，注重学生的实践应用。考虑到一年级学生的特点，老师在课件制作方面也要力求简洁清楚，关注细节，使学生在上课时能够较为直观地获取重点信息。

◎备课本、作业本检查与反馈：规范细节，提升质量

随后，钟老师仔细检查了教师的备课本和学生作业本，并进行了反馈。她高度肯定了老师们备课和批改作业认真负责的态度， 并为教研组内和谐互助的氛围点赞。她期望老师们做得更好，以五六年级的典型习题为例，建议大家：第一，习作指导开头以“开门见山”为主，经过具体展开；第二，阅读教学中主观题的指导要有个性化、有理据、有层次且有梯度、有结构且有逻辑性的表达。钟老师的四个“表达”让高年级的阅读教学可视化，为老师们的常规教学提供了切实可行的方法。另外，她还强调，四年级要关注学习伙伴的提示，把“样子”读透很重要；三年级答题时要体现自己的想法；二年级重点关注习惯问题；一年级侧重落实写字指导。

本次调研是舟山教育学院组织的小学语文学科系列教学调研的其中一站，既是对学校常规教育教学工作的一次全面检验，也为教师提升教学水平提供了宝贵的学习契机。舟山教育学院将继续协同舟山第一小学进一步规范教学常规管理，以更扎实的教研活动、更高效的课堂实践、更精细的作业管理，推动语文教学质量稳步提升，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。