2024年9月19日，中秋佳节的美好余温仍在，小学语文汉字文化教育课程研究专题培训在舟山第一小学如期举行，团队导师、成员共同参与。本次活动还邀请到了定海区教师进修学校学前教育教研员郑舒文老师亲临现场指导。

精彩打磨，课例呈现

本次研讨活动共呈现了三堂课例，分别为汉字文化原创专题课、识字课随文教学和古诗随文教学。舟山第一小学北校区的潘羽婷老师与二（3）班的孩子共同学习《鱼》，潘老师紧紧抓住甲骨文“鱼”和“渔”，引导学生观察特征创造甲骨文，借助故事读懂“授人以鱼不如授人以渔”的道理，还赏渔民画、创渔民画。南海实验小学长峙小学校区的金丛蓉老师与二（2）班的孩子们共同沉浸在《拍手歌》中，金老师通过摘星任务让学生准确流利读课文，发现动物名字的秘密，学得有趣味还有方法。南海实验小学的吴书凝老师带着四（3）班的孩子们走进古诗《暮江吟》，抓住关键字词、生发想象画面，一步步读出诗中之景。

专家引领，精准指导

三节课例展示后，郑舒文老师倾情点评，作为学前教育教研员，她从儿童的立场对我们的课堂进行观察。郑老师非常精准对三节课进行评价，她指出《鱼》一课符合二年级学生特点，从学生兴趣而生，关注儿童思维特点，让学生在一个趣味安全的场域中开展学习活动。《拍手歌》将评价与教学融合，关注每一个学生，用鼓励和肯定关照学生。《暮江吟》十分注重文字逻辑和语文思维的运用，肯定了老师对学生思维深度理解的助推作用。同时，郑老师还高度赞扬了团队教师认真做事的态度和传承中华优秀传统文化的担当之心。

团队研讨，修正评改

教研共进，学思齐进。团队成员们照例围坐在一起，毫无保留地对每一堂课进行评课议课。大家从“教学目标设定”“学习任务清晰度”等方面对《鱼》提出了建议；从“评价难度”“学生自主性”等角度对《拍手歌》提出了修正的意见；从“教学策略”“目标达成度”等问题对《暮江吟》提出了自己的想法。

钟老师对三节课例做综评，她指出了“目标设定”中存在的宽而泛的问题，“学习策略”中存在的浅而不当的问题以及“学习成效”无法达成等问题。

最后，钟老师从“做人”和“做事”的角度，鼓励团队成员“安心做事”“随缘做事”“无挂碍做事”，并在做事中炼心，激励大家始终保持、持续拥有一颗平和心，一起坚守情怀和责任，同守一份汉字之缘。