为进一步落实国家义务教育新课程方案和课程改革的实施要求，提升教师实施新课标新教材的综合能力，保证幼小衔接能够平稳过渡，2024年9月11日上午，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师来到舟山第二小学北校区，进行了“教—学—评“一体化素养导向教学实施调研。

一、课例呈现

陈姿亦《金木水火土》：课堂上，陈老师紧跟教学目标，通过多种方式朗读，扎实有效地达到了正确朗读课文的目标。同时，陈老师也采用观察图片、课堂游戏、联系生活等方法，帮助学生在趣味中认读生字并学会在生活中运用汉字。同时，陈老师重点关注了学生的习惯培养，这篇课文出现了很多的第一次。第一次认识田字格，第一次书写汉字。在这么多的第一次中，课堂上放慢步子，搭好梯子，让学生养成良好的书写，阅读习惯，为以后的教学奠定了良好的基础。

周梦迪《金木水火土》：整堂课的教学过程中，周老师先运用手指游戏引入生字，并通过指读、划动读、同伴共读等多种形式的朗读，让学生熟悉课文。周老师带领学生从联系旧知、联系生活的角度走进儿歌。比如利用自己的手指数出“一二三四五”，又或是从生活出发，图文并茂地讲解了五行“金木水火土”。用有趣的田字格拍手操和坐姿口诀，培养学生爱写字的兴趣。

二、课例点评

听课活动结束后，教研员钟玲玲老师首先对陈老师的课堂教学进行了点评，赞许了陈老师对朗读教学的扎实落实，也指出了写字教学的重要性，提出要准确把握环节的时间分配。在对周梦迪老师的课例点评中，钟老师评价周老师能够通过多种方法去调动学生的积极性，提高学生的学习效率。但同时也提出了一点思考，在选择教学方法的过程中要正确判断是否契合教学目标。

根据两位教师的课堂展示、其他老师的观课随感，钟老师对全体一年级语文教师提出了几点新的教学建议：

（一）精准设定教学目标

教师尤其要深入教材，反复研读，明确教学目标，进而落实教学内容。并且关注目标的达成度。钟老师也提醒我们任何教学方法的选择都有利弊，要学会用理念支撑，教学方法的选择要以教学目标为导向。

（二）正确把握教学节奏  

每一个教学环节都要关注孩子的真实学情， 以学生角度看待课堂，给予学生学习过渡缓冲的空间。

（三）注重教学评一体化

我们应该注重及时的反馈和指导，并且关注教师评价的导向性和精准性，提供准确、具体和个性化的反馈，去帮助学生理解自己的学习进展和需要改进之处。通过评价去促进学生的朗读、书写等能力，通过评价去促进习惯和兴趣的培养。

此次调研活动，是面对新教材挑战的一个学习契机，是一次思想的碰撞，是一场成长的相遇。它为我们在新教材的实施指明了前进的方向。相信在专家的指引和同伴的协助下我们定能顺利前行。