“春之美，在于积蓄与勃发；研之美，在于交流与提升。”舟山市小学语文“学—教—评”一体化教学调研活动在这万物生长的春天从普陀山学校站首发。一节课，一次调研，一场交流，一番引领，一个春天的奇遇……

深耕课堂 潜心静听

钟玲玲老师一入校，就走进陈雅娜老师的课堂，与孩子们一同听课，一同漫步在世界名著花园中。钟老师赞扬了陈老师对学情的把握，对激发学生学习兴趣性的做法。学生在课堂上能够自在地分享阅读收获，积极参与阅读实践活动。钟老师指出：课的定位很重要。以《快乐读书吧》一课为例，简单地回顾本单元所学并不是本课的重点，能在此基础上让学生有所提升才是本课目标与评价的落脚点。钟老师还强调，设计教学环节以及学生活动时，要关注其内在逻辑，注重整合，做到由繁到简、层层推进。同时，钟老师也给出了建议：高段教学，要让学生走在前面，“放”多一点，“评”多一点。在微班状态下，钟老师建议老师们大胆地去尝试一种最适合学生的教学方式，让学生的自主学习带动课堂的行进，让微班课堂焕发生机。

座谈调研 引领解惑

课后，钟老师查阅了老师们的语文作业本批改，与全体语文老师座谈，了解并记录老师们在“学—教—评”一体化教学时的困惑及问题，提出了几点建议。她指出：面对学生习作时缺乏创造力的问题，教师需要增加学生听、读优秀片段的时间，加强“输入”，这样学生才能厚积薄发，得以“输出”；针对部分学生课后自主完成作业动力不足的问题，教师应加强课堂时间把控，尽量把所有问题解决都放在课堂，用好作业本，将学生思维的过程在课堂上完整呈现。根据本校学生的实际情况，钟老师建议老师们在教学时还是要抓牢基础，因人而异，不拔高要求。

“阳春布德泽，万物生光辉”。钟老师的本次调研正如春日的阳光，为学校语文课堂教学送来了亮光。她中肯的教学建议，为学校语文教师在小班化教学，课堂教学目标达成方面指明了方向。