为落实“双减”政策，深入贯彻《数学课程标准（2022年版）》理念，构建“学为中心”的素养课堂，加强与海岛学校之间的沟通与交流，3月14～15日，舟山市小学数学教研员周珊珊携骨干教师送教嵊山镇小学。本次活动聚焦“素养导向下‘学·教·评’一致性的探索与实践”，采用线上和线下相结合的方式，旨在推动教师加快理念的落地实践，共探学教方式转型。

活动当天，在嵊山镇小学葛军海校长热情洋溢的致辞中拉开了帷幕。

【课例展示·精彩纷呈】

菜园镇第三小学毛红芬老师执教三下年级的《认识面积》。毛老师课始以“点动成线、线动成面”的动态演示引导学生初步感知“什么是面积”，随后借助实例通过找一找、摸一摸、说一说等体验活动使学生完善面积的直观认知。在探究环节，毛老师鼓励学生大胆实践，使学生选用不同的面积单位来度量图形，在度量结果的不同中体会统一面积单位的必要性。课的最后，毛老师以“线—面—体的测量”为主线，形成对比，实现迁移，着力培养学生发展度量意识和空间观念。

嵊山镇小学王斌老师执教五下年级《分数的意义》。王老师以“关于分数，你知道哪些知识？”这一问导入，充分挖掘学生的认知基础；采用微课形式让学生了解分数的由来，让学生在整体中感悟“分数”。随后，王老师引导学生用不同的方式表示出四分之一，通过对比、交流，使学生深化对分数意义的理解，引出单位“1”，同时借助不变的整体和部分用分数表示，帮助学生认识分数单位，进一步理解分数本质。

南海实验小学张玲玲老师执教一下年级《找规律》。张老师用创编生动的故事贯穿整节课的始终，大大激发了一年级学生的学习欲望；课中以“了解规律—发现规律—运用规律—创造规律”为主线，借助不同的素材合理整合教学内容，层层递进；张老师在教学中特别关注个体差异，鼓励学生大胆表达，在辨析中激发认知冲突，进一步感知规律的内涵，引导学生在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

舟山第一小学张丹丹老师执教二下年级《平均分》。张老师从学生熟悉的“分东西”引入，遵循学生的原有经验，帮助学生初步理解“平均分”的概念；随后利用小棒、圆片等素材引导学生亲身实践，让学生充分经历平均分的过程，掌握平均分的不同分法，体会平均分过程与方法的多样化。整节课以“图—文—式”这条主线推进各个教学环节，在推进中注重学生动手操作和语言表达能力的培养，使学生在操作中体验“平均分”，在表达中强化“平均分”，在对比中建构“平均分”。

【主题讲座·思维碰撞】

精彩课例展示后，舟山第二小学叶柯杰老师做了《整数乘法视域下“多位数乘一位数”的实践与思考》的主题讲座。叶老师系统梳理了“整数乘法”的教材体系，围绕“数与运算一致性”的理念具体阐述了整数乘法运算的内涵与本质，他指出：支撑算法的是算理，而算理的本质离不开运算的意义，数的运算实质上上都是计数单位的累加。随后，他重点分享了“多位数乘一位数的笔算乘法”课例的实践与思考，通过多版教材对比、前后数据分析、教学策略改进、知识结构拓展延伸等方面剖析了笔算乘法的实施路径，使在场的每一位老师产生了共鸣，同时也激发了新的思考。

【导师点拨·高位引领】

最后，周珊珊老师对本次送教活动做了总结发言，并带来了专题讲座《素养导向下“学·教·评”一致性的实践和思考》。周老师结合课标的发展历程阐明了发展学生核心素养的价值与追求；围绕“优化课程内容结构”“研制学业质量标准”“增强指导性”这三个新课标中的主要变化，结合实例使老师们再次领悟素养导向、实践育人的重要性；同时以“学习目标”为切入点，对比分析了四节课例目标制定的可行性，强调教师要在学习、教学、评价中落实学习目标，帮助学生建构发展性的学习过程，实现深度学习。周老师认为“好教师”应该要具备“四个力”：持续的学习力、一流的实践力、坚定的变革力、持久的研究力，有了好教师，才能成就好课堂，最终实现好质量。讲座的结尾周老师用“让学习真实发生”“让课堂有结构地推进”“让评价真正发生”三个短句高度提炼了“学·教·评”的本质与内涵。

本次送教下校活动不仅为海岛学校的教育改革注入了新的活力，更为扎根海岛的教育者们提供了一个难得的学习和交流平台。通过此次活动，老师们能更加坚定地落实“学·教·评”一致性理念，以课堂为基点，立足学情，关注结构，不断提升学生能力，发展学生思维，让素养落地生根。