为聚焦学生核心素养，深化教育课程改革，进一步促进“学—教—评”一体化教学，打造真实、扎实、高效的常态课堂，12月20日上午，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师来到舟山第一小学北校区，进行了“学—教—评”一体化语文教学常规调研。

钟老师深入课堂，聆听了由陈倩清老师执教的口语交际课《身边的“小事”》，和由高勇老师执教的《梅兰芳蓄须》，并为两位老师进行了评价指导，指明了改进方向，语文组的老师们积极参与了调研活动。

第一节课上，陈倩清老师和三（4）班的同学们一起开展了“身边的‘小事’”口语交际活动，孩子们聚焦生活场景说令人感到温暖的事和不文明的行为，发表看法说感受。陈老师指导方法，帮助孩子们学会如何汇总想法和建议。钟老师认为，陈老师的课堂生成自然，学生专注力和表达能力非常强，在老师的方法指导下，孩子们的表达、汇总能力有了提高，课堂的实效较明显。肯定之后，钟老师建议教师在口语交际课要为孩子们创设一个更放松的交际场，加强生生互动，关注中后端学生，提高每一个学生的交际素养。

随后，高勇老师给四（4）班的同学们带来四年级上册的略读课文《梅兰芳蓄须》，高老师根据略读课文的特点，抓住学习提示“梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，这个过程中经历了哪些危险和困难？”，结合了《语文作业本》第三题设计教学。钟老师肯定高老师精简老师的“教”，丰富学生的“学”的做法，让学生学习过程充分展开，引导学生自主思考，重视学生思维能力的培养和语文素养的提升。同时也指出教师在趣味性、人文性和学生自主性激发方面还可以有更多探索。

听评课之后，钟老师还细细翻看查阅了老师们的备课本、下水作业和语文作业本的批改情况，并与各年级语文教研组长进行了深入交流。她表扬了一小北校区老师们的备课情况，有评价意识，有反思跟进，还有对接学情的思考。同时也建议老师们把备课本当作教学资源来使用，让备课本呈现学生的整个学习过程。

检查了各年级的作业本批改后，钟老师从老师的批改情况、学生的书写和答题质量、观察批改情况的动态改变三个维度，指出一年级的书写要有进一步的要求，建议二到五年级的老师们要有“一题一得”的意识，注意“针对性的停留”，尤其是中高年级，教师要有作业提优意识。

岁至凛冬，日月柔软，这是一场与教研的美好双向奔赴。钟老师的指导，如寒冬中的一抹暖阳，为老师们的专业成长助力赋能。一小北的语文教师们会进一步以目标为导向，转变教学理念，抓实教学常规的落实，细研新课标理念，努力构建“学—教—评”一体化的高效素养课堂。