为积极落实“学—教—评”一体化教学，进一步提高教育教学质量，打造高效素养课堂，12月18日上午，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师在南海实验学校惠民桥小学校区进行了语文教学调研。

调研过程中，钟老师听了朱梦佳、纪婕和袁佳蕾老师执教三年级上册《读不完的大书》一课，三位老师同课异构，展现了各自的风采。朱老师的课紧扣语文要素，注重对学生语言积累与梳理的训练；纪婕老师则关注课后习题，引导学生体会课文内容的有趣；袁佳蕾老师引导学生关注课文的表达，引导学生发现语言表达的特点。三位老师各有可圈可点之处，但同时也存在一些问题。课后，钟老师一对一进行了评课。钟老师指出教师要关注语文要素，但不要唯语文要素；语文要素要用实践活动去跟进，特别要重视学生的朗读体验，多一点学生自己读、反复读的经历；教学活动要进行融合整合，要有所侧重，核心环节要落地。听了钟老师的指导，三位老师对语文课程、学生情况、教材解读都有了更深的认识。

评课之后，钟老师还对全校语文老师的备课本、校本作业以及学生的语文作业本批改进行了细致检查，并逐一对老师们的备课和作业批改进行了点评。钟老师表扬了老师们认真备课、及时反思的态度，又在作业批改方面针对不同学段分别提出了可行性的建议：一、二年级要重视书写和卷面整洁；三、四年级要重视学生的答题规范；五、六年级要重视学生答题质量的提高，特别要注重对学生高阶思维的训练，在指导学生订正时要提供好合适的支架。以上建议也给老师们提供了作业提质的方向。

最后，钟老师还针对“学—教—评”一体化的实施情况，与各教研组长进行了深入的交流，针对各教研组的思考和困惑提出了如下建议：第一，目标制定要指向具体、明确、可操作、可测评，不要面面俱到，要聚焦核心，要有素养导向；第二，关注学教方式的转变，教师要尊重学生的学习体验，通过任务设置、主问题引领、情境创设等方式，唤起学生自主学习的欲望；第三，课堂评价要落地，评价要试着从有形走向无形，真正促进教师的教和学生的学。

半天的调研活动安排满满，老师们的收获亦是满满。“双新”背景下，关于“学—教—评”一体化的研究一直是老师们实践中的难点。钟老师的点拨引领犹如冬日暖阳，化开迷雾，为老师们照亮晦暗，指明方向。教育不只是学生的成长，也是教师们的成长。研究教育、研究教学、研究教材，上好每一节课、用好作业本的每一道题、评价好每一个学生，我们一直在行进，一直在探索。