2023年10月24日，舟山市本级“走向科学衔接：集体教学活动实施改进”专项调研活动在舟山市新城绿荷幼儿园进行。舟山教育学院王依群副院长、舟山市小学语文教研员钟玲玲、舟山教育学院义教与幼儿教研科教研员孙梅琴以及舟山第一小学和新城桂花城幼儿园的校（园）长、幼小衔接工作相关负责人等10余人参加了本次活动，活动由新城绿荷幼儿园方汉铮副园长主持。

一、实地参观，关注活动状态

活动一开始，调研组便在戴艳日园长的陪同下参观了绿荷幼儿园的室内外环境，观摩了中大班幼儿的户外活动以及小托班的区域活动，对孩子们在户外活动中全情投入、专注探索的精神给予了充分肯定。

二、课例观摩，关注目标达成

新城绿荷幼儿园以“培养幼儿做一个文化自信的小小中国人”为出发点，以打造具有园本和岛城底蕴的“小荷生活街”“小荷海味街”“小荷文化街”为契机，围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》中的社会准备方面进行了深度挖掘，聚焦爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的“社会准备”情感链接点，根据小、中、大幼儿的发展目标，展示了三个社会领域的集体教学活动。中班段的王怡捷老师带来了社会活动《家乡的海鲜店》，她用游戏化的方式帮助孩子们整合、内化对家乡海鲜的零散经验，让孩子更加充分地感知、了解家乡的常见海鲜，萌发热爱家乡海鲜的情感。大班段陈薇羽老师带来的社会活动《伟大的起点》从“红色教育”入手，以“党的诞生——发展中的党——身边的党员”为线索，引导孩子们初步了解中国共产党，萌发爱党、敬党、护党的情感，感受身为一个中国人的骄傲和自豪，在孩子们心中播下了一颗红色的种子。小班段王琳娜老师带来的社会活动《幼儿园也是我的家》通过回忆家中的情景，回顾孩子们在幼儿园里美好、快乐、温馨的时光，让孩子们逐渐感受安全感并建立归属感，从而更好地适应幼儿园生活。

三、听取汇报，关注成果提炼

在上半年“谋定而动，行稳致远”的基础上，汇报围绕下半年衔接重点即“致远：儿童视角，适宜发展”展开。汇报过程中，新城绿荷幼儿园副园长方汉铮老师从“一小·两花：双向衔接的概要介绍”，围绕“领略祖国传统文化的花招节、多方联动的走进小学活动、设置幼小衔接的专项课程、开展梯度跟进的学习共同体活动”等四方面开启了本次汇报。桂花城幼儿园副园长王优维老师立足“三味”劳动教育特色课程，围绕“浸润式自理能力迭代、大班专项活动推动、全园专题活动实施、大班主题活动实施”等四个方面展开汇报。舟山第一小学课程教研处臧文雅老师结合桂幼的番薯之约，汇报了“劳动实践课程、德育体验性课程、数（科）课程和绘本阅读系列课程”的开展情况。最后，方汉铮副园长做小结。她以“爱”和“温暖”为关键字，提出要让教师成为温暖的执教者，要给予教师温暖的“五大”支持，并对五个“温暖点”进行了深入解读。

四、点评引领，关注品质提升

汇报结束后，调研组引领与会人员围绕“走向科学衔接：集体教学活动实施改进”主题展开研讨。活动现场的校（园）长围绕两年来幼小衔接工作的开展情况进行了观点分享与思想交流。桂花城幼儿园园长黄增艳老师对“一小·两花”的活动效果给予了充分肯定，点赞了绿荷幼儿园的挑战精神、实干劲头。绿荷幼儿园园长戴艳日老师对教学活动中老师与孩子的互动、学教方式的改变及从幼儿园、家乡、祖国的情感梯度跟进给予了充分肯定。舟山第一小学副校长周莹老师建议让小学低年级的老师们走进幼儿园，亲身感受幼儿在幼儿园的学习与生活。舟山第一小学校长林巧老师指出要从心理、生活、学习上增强幼儿的自信心、自主能力，并鼓励老师在沉浸式教学、启发式教育等方面做得更为深入。

市幼教教研员孙梅琴老师结合执教教师的活动反思进行互动交流，提出活动后的反思应围绕目标达成度、内容匹配度等方面展开，强调集体活动要增强师幼、幼幼之间的互动，要关注目标制定的科学性和适宜性、内容选择的典型性和合理性，关注幼儿社会领域体验式、内化式、榜样式等学习方式，更要关注家、园和社区的协同配合，以此促进幼儿的社会性发展。

市小学语文教研员钟玲玲老师肯定了三位执教老师在活动中的感染力以及师幼互动的灵动性，并围绕“兴趣”一词对三个集体活动进行了点评，指出目标的制定要更具体明确，要深入了解孩子的原有水平，让其在原有水平上获得发展，更要关注孩子学习力提升、兴趣力激发，并鼓励与会教师尝试“制作兴趣条”来激发孩子的学习兴趣。

舟山教育学院王依群副院长站在“为党育人”的高度进行总结。她从三个方面肯定了系列调研活动的成效：第一、从迷茫走向了清晰。指出通过本次“科学衔接”系列活动解决了很多问题，比如：为什么做衔接，可以从哪些角度做衔接以及衔接的领域等；第二、从探索走向了实践。指出本次活动让老师们从探索阶段的目标不明、方向不清走到了聚焦目标、迭代升级；从探索阶段的做法不一、养成不一提升到了寓教于乐、智趣衔接；从特色不同、认知不同走向了双向奔赴、教师认同；第三、传统教学走向项目设计。希望老师们能从传统教学走向项目设计，项目设计将是“双新”背景下新时代教育教学的显著特征。最后，王副院长提出在接下来的科学衔接过程中要进一步关注衔接的聚焦点、特色点和提升点，同时呼吁幼儿园和学校要有为党育人、为国育才的信心与决心。

学无止境，教无止境，研无止境。本次“走向科学衔接：集体教学活动实施改进”专项调研活动，拉进了幼儿园与小学之间的距离，对幼儿园和小学的准备以及适应指标有了更加深刻的理解。活动将进一步引领相关主体单位以“儿童视角，适宜发展”的理念去发现儿童的亮点、特点，做不断进阶、不断提升的科学衔接、有效衔接，共创、共赏教育均衡路上的佳绩与美景。