秋之韵味，在于收获；教之魅力，在于教研。新课标背景下，核心素养时代的到来，教学方式正在发生改变，为推进教研转型和教师成长，进一步提升教师把握新课程标准的能力，10月18日至10月20日南海实验学校长峙小学校区数学组在舟山市小学数学教研员周珊珊老师的引领下开展了一场别样的教研活动----“现场改课4.0”。

一、凡事预则立——精心准备

  本次活动将18位青年教师随机分为两个团队，分别由曹一文老师和蒋华杰老师担任改课组长，顾佳辉老师和蒋梦嫦老师为副组长，带领组内成员开展对三年级上册《笔算乘法》和六年级上册的《圆的认识》这两节种子课的研磨。

在正式进班试教前，每组根据课题独立备课，包括教学设计、前测习题设计等，形成初稿；再在组间分享交流，每位教师根据先前的教学思考，结合自己的备课，各抒己见，将不同的想法进行融合，在思维的碰撞和翻转下，逐步理清思路、明确环节、制作课件、设计练习……

二、相荡生涟漪——现场改课

【第一轮抽签上课】

为了让每一位教师真正卷入活动，激发教学潜能，执教教师将由抽签随机产生。10月18日早上，紧张刺激的抽签环节——看看哪位老师幸运“中奖”啦！最终，现场上课的第一拨幸运儿诞生了，他们是曹一文老师和蒋梦嫦老师，周老师和长峙小学校区全体数学教师走进数学课堂。

《笔算乘法》

曹一文老师执教的是三年级《笔算乘法》一课。曹老师直接从小棒入手，引出笔算乘法的算式，出示正确的竖式，引发学生的疑惑，再由学生提出问题，借助以往知识经验进行解决，加深知识之间的联系，巩固算理和算法的认识。

《圆的认识》

蒋梦嫦老师执教的是六年级《圆的认识》一课。蒋老师从掷沙包游戏引入，唤醒学生对圆的直观认识。为了突破表象理解，蒋老师用四种工具画圆，让学生在操作过程中掌握知识和技能，引导学生对圆的整体感知慢慢过渡到对图形关键元素与特征的感知，为后续的学习打下基础。

【现场指导、把脉问诊】

两节课后，周老师随即对两节课进行深度剖析，为两个团队的老师进行了详细地“把脉诊课”。针对曹老师执教的《笔算乘法》一课，周老师从种子课的角度对教学内容做了深度解读，真正将一节课当作麻雀一样解剖、研究，并对这一节课的内容提出了建设性的意见：如何用算理进行有效支撑？长短竖式的对比中怎样突出数学表达的简洁性？……周老师指出我们的课堂教学要带领学生的思维向更深处漫溯，关注数学本质上的思维增量。同时，课中要避免在交流中，组内老师也纷纷提出了自己的对本节课的思考与困惑，周老师一一做了解答。

针对蒋老师执教的《圆的认识》一课，周老师认为本节课教学知识点清晰，课堂演绎自然流畅，特别通过合作交流及操作实践，使孩子们在合作中掌握知识，在交流中发展自我。但在课堂后半程，在认识圆的各部分名称及探究半径、直径的相关奥秘环节，有些枯燥无味，没有真正调动学生，发挥学生的主动性，也没有激发他们的探究欲望并在教学环节的设计上存在重复，同时指出教师对于学生不同生成，要多对比、多评价，教师的引导语言应该更加精炼与数学化。

此外，周老师针对课堂上的教学细节，提出了很多具体、可操作的建议，帮助老师们更好地基于学生立场和新课标，改进课堂教学。在周老师的指导下，研修团队成员在组内再次展开激烈的研讨，固话思维被激活，反复揣摩每个环节的具体落实，不断修改教案，完善课件，形成第三稿。

【第二轮抽签上课】

11月19日上改课继续，又一个激动人心的时刻到来，现场抽取上课人员——严傲阳老师、王利平老师幸运中彩!

两位老师对前一天的教学设计和课堂上出现的问题进行了修正和改进，基于学情和预设，较好地演绎了两节种子课，教学效果与之前有了更多提升。《笔算乘法》采用开放式的引入，舍弃教师为主导的课堂，让课堂更多地聚焦于数学本质，从“数与运算的一致性”出发，让学生充分感悟了笔算乘法的算理与算法。《圆的认识》充分吸收了周老师前一天的建议，在教学设计的整洁结构上更加简洁明了，借助2次画圆的方法引导学生关注圆的本质要素，探索要素之间的关联。从圆规画圆到万物皆可画圆，始终坚持“学生立场”，从学生的疑难处入手，让学生的学习真正发生。

课后，周老师根据课堂呈现进行了全面精准的点评，也对两位授课教师的教学能力做出了极大的肯定。周老师强调数学要有结构的教，寻找结构性的素材，在操作中建立概念，要形成具体---抽象---具体的高通路迁移的教学过程。接着鼓励大家把课堂还给学生，教学设计要面向学生的学。周老师还对后续跟进工作做出了安排，两天改课未完待续……

三、力学如力耕——反思成长

“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成”!卷入式的“现场改课”教研活动暂时又告一段落，经历了四次课改活动后，课改理念却已在老师们的内心深处积极生长。研修团队成员经历了沉浸式体验，有了破茧成蝶的理想，对每位青年教师来说，这是一次修行，累——苦——但收获着、成长着、快乐着!