为积极探索幼小衔接的科学途径和有效方法，总结上一阶段的实践经验，引导各校（园）建立幼小科学衔接的长效机制，3月16—17日，2023年市本级幼小科学衔接专题培训在舟山教育学院和新城长峙幼儿园举行。舟山教育学院钟玲玲和孙梅琴两位教研员及市属各小学、幼儿园近50名教师参与此次培训。培训以要点解读、专家引领、实践跟进等方式，紧紧围绕“科学衔接有效提升 协同发展整体推进”主题展开。

首先是多视角解读，多层级思考。3月16日上午，绿荷幼儿园方汉铮老师围绕着“五个一‘解’ 五个一‘做’”对《幼儿园入学准备教育指导要点》进行解读，她重点介绍园校、家园、实践与评价等之间的链接，努力将一份入学向往做深做实；舟山第一小学的周莹老师从学校具体实践出发，对《小学入学适应教育指导要点》进行解读，她强调幼小衔接工作不要额外增加衔接课程，要注重实效，积极作为；教研员孙梅琴老师围绕“为什么”“备什么”“怎么备”三个问题，案例式阐述了全面准备、把握重点、尊重规律的衔接要求；舟山市小学语文教研员钟玲玲以四大关键问题为导引，阐述了整体行进、动态发展、明确目标、提升教师素养的衔接方向。不同身份主体的解读，充分整合了校园层、教研层等不同层级的力量，使幼小衔接的实践者、管理者与引领者共同融入了大力推进幼小科学衔接的行动。

其次是多样态呈现，多维度引领。从3月16日下午到17日，通过连线省教育厅教研室幼教教研员虞莉莉与小学语文教研员余琴老师，参训教师聆听了《儿童为本，双向衔接——幼小衔接正确的打开方式》与《例谈幼小科学衔接的有效指导》讲座，进一步解读了《浙江省教育厅关于大力推进幼儿园与小学科学衔接》政策内涵、理清了幼小衔接课程要素、了解了浙江省典型幼儿园、小学的幼小衔接样态。通过南海实验小学贺帅棋和南海实验幼儿园李慧慧、新城尚东幼儿园赖佳佳作《集“资”和集“智”——1+2模式下幼小科学衔接实践》，南海实验学校惠民桥小学校区江燕玲和新城翁浦幼儿园虞益作《共创“机制链”，共研“课程链”》，新城御景幼儿园吴珂维和舟山一小北校区李优芬作《彩虹引桥 123 工程：基于儿童视角下的幼小科学衔接》，舟山第一小学勾山校区竺琦欣和新城勾山幼儿园陈枫静作《“双勾”520幸福衔接新实践》，四对舟山市首批幼小衔接示范结对校（园）对上阶段工作进行了经验介绍，先进经验成果和优秀实践样态将引领各校（园）进行积极探索。

再次是多形式展示，多渠道探究。通过走进长峙幼儿园，观摩由长峙小学严傲阳老师执教的一年级数学课《找规律》与长峙幼儿园应丹老师大班团讨活动《说说有序那些事儿》，观看视频《教育润童心，习惯伴成长》，聆听教师谈《幼小衔接中的困惑》，学习长峙小学副教导陈玲艳与长峙幼儿园副园长任艳的《幼小衔接，我们在行动》的观点报告，参训教师看到了以身心、生活、社会、学习准备与适应为核心目标的舟山市非试点幼小衔接结对校（园）的实践努力。

最后是多角度梳理，多方位总结。幼教教研员孙梅琴老师提出要以真行动、真教研、真视角三“真”理论，思考幼小衔接工作的科学性与合理性，通过努力提升专业素养，开展有质量的衔接。小学语文教研员钟玲玲老师指出幼小衔接工作是一项长期的生态工程，需要幼儿园、小学、家庭、社会形成合力，使幼小衔接的陡坡转变为缓坡，使家长焦虑转变为放心，使幼儿担心转变为信心。希望老师们安安静静做自己、变被动为主动，踏实做、认真做、欢喜做，以聚焦幼小衔接的典型案例为出发点，解决幼小衔接的关键问题为落脚点，真正做好基于需求与发展的幼小科学衔接工作。