为全面落实新课标理念，提升教师教育理念，优化小学数学教师的教育教学行为，深化课堂教学改革，3月17日，舟山市小学数学联合佛山市推进了“学为中心”的小学数学素养课堂研究，促进两地教师的专业化自主发展，共探学教方式转型。

佛山与舟山虽相隔千万里，但在两地领衔人的提前谋划、精心组织下，教师齐聚云端共研新课标背景下的素养课堂。一天4节课例，12个观点报告，2个专题讲座，高强度、快节奏的学术活动为两地的数学教师呈现了一场数学盛宴。

两地教师采用同课异构的形式，共同演绎六下年级《圆柱的表面积》和二下年级《平均分》这两节课。四位老师基于教材、基于学情，注重学生原有经验的积累，注重体验和操作，努力为学生搭建自我展示的平台，学生的主体性得到充分体现。四位教师的课堂理念、课堂结构、师生互动、习题设计等方面均彰显了两地团队的用心思考，给大家呈现了精彩纷呈的魅力课堂。

下午，两地不同学校的12位老师结合现场观摩课例或日常课堂实践做了深入的观点报告。报告呈现了不同的主题、课例、观点，但都指向素养课堂的建构。佛山的六位老师主要围绕“可视化”进行了深入的思考、探索和实践，最终实现课堂教学质量的提升；舟山的六位发言者主要借助solo分类理论，剖析学生的学习困难和思维发展，有结构地学、有结构地教，促进学生综合素养的发展。

观点报告之后，佛山市小学数学领衔人林雅梅老师围绕问题的提出、教学模式建构、应用实践三个方面做了“基于可视化学习的小学数学几何教学模式的探究”专题讲座。林老师剖析了图形几何的教学困难并介绍了可视化学习的优势，以四下《轴对称》一课为例，具体阐述了可视化几何教学的实践。林老师指出在教学中要充分利用可视化资源与工具，如思维导图、几何画板、网格图、“手写互动课堂”技术等；同时结合课后的学生体验调查得出基于可视化学习的教学模式在促进学生学习兴趣和对几何知识的理解有一定的实效，之后也将结合不同的课型不断优化教学模式，提高几何教学质量。

舟山市小学数学教研员周珊珊围绕“学生在哪里”、“教材在哪里”、“数学在哪里”三方面做了“基于学生学习路径的适性课堂思考”专题讲座。周老师指出在教学中要关注学生的逻辑起点和现实起点，教师可以通过前测把握学生学习起点与困惑点，适时调整教学预案，使学案预设更科学、更聚焦、更精准；同时借助“学习后测”检测学生课堂倾听、自我内化和内容掌握的程度，有利于增强学习效果。周老师还以三下《商中间有0的除法》为例强调学习路径的探秘不仅是前测和后测，在课中也需做深入的分析；同时以“三律”与“三体”诠释了适应课堂的真谛，“三律”即适应儿童学习规律、关注身心发展规律、尊重教学基本规律；“三体”即面向学生、面向执教者、面向观课者。

跨越千万里的教研联盟活动是一次思想的碰撞，理念的交流，在自媒体背景下，在云端实现共学共思共研共享，老师们收获满满。整个活动的前期准备和现场交流，为两地小学数学教师留下了深刻的印象，更好地推动了教师专业成长。