7月17日到7月23日，舟山市市属小学语文90学时理论培训活动在舟山教育学院一楼大报告厅举行。本次培训活动是继今年四月份实践培训之后的又一次集中研修活动。

培训活动为期七天，一共安排了市内外共十位教育教学专家引领。这当中，有浙江师范大学副教授郑飞艺博士，有省市资深教研员特级教师余琴、刘荣华、施燕红、刘晶老师，有著名特级教师魏丽君老师，还有舟山市挂牌名师夏伟龙、特级教师赵飞君老师，学科中心组成员沈建红、王海萍老师等。本次活动以“聚焦学生实际获得感的语用型课堂教学策略研究”为主题。活动过程中，专家们围绕主题分别做了核心素养视角下的习作教学、口语交际教学、阅读教学、课程建设、课堂评价、学习方式等方面的专题讲座。专家们用讲座和交流的形式，与老师们分享了成长经验、进行了学科专题的指导，并用详实的教学实例，诠释了小学语文教育教学改革的最新动态以及有效的对策研究。

纵观七天培训，我们力求推进“三研”机制，提升培训活动实效。一是“目标导向，定向研究”机制。2017年，舟山小语的目标是“重视学生语文核心素养，重建学生语文知识体系”，此次培训就紧紧围绕这一个目标要求，引领老师们关注核心素养下的小学语文教学。二是“拓展平台，开放研讨”机制。整个培训，我们把125位参训学员分成7个研究大组，23个行动小组。在培训过程中，我们通过QQ“研学团”和微信“教师群”，努力打造以“解决实际教学困惑，提升教师自身素养”为目标的在线交流平台。老师们在这样的平台上畅所欲言，质疑问难，随时随地地开展互动研讨。三是“遵循原则，科学研习”机制。1.遵循“问题式”原则，增强培训指导性：本着一切教学研究的问题从教学中来，又回到教学中去的原则，我们坚持“按需活动”的原则，由教师教学工作中的实际问题或困惑确定了此次培训专题：“聚焦学生实际获得感的语用型课堂教学策略研究”；2.遵循“主题式”原则，增强培训针对性：确定了培训专题，为确保培训活动细致深入地开展，在培训大专题下，我们都安排了有针对性的小主题讲座，如：《核心素养视角下的习作教学》《核心素养视角下的阅读教学》《核心素养视角下的课程建设》等，努力通过这样的小主题培训将大专题培训引向纵深；3.遵循“共享式”原则，增强培训辐射性：这次培训活动共有七天，市属参训的七个学校轮流负责主持每日的研修活动。活动现场，从签到协助到会场主持，从会场负责到纪实报道，都由参训学员承担。大家群策群力、团结互助，自主学习、智慧共享。

七天的培训，使市属125位参训学员收获满满。在培训活动结束上交的评价反馈以及研修心得中发现，老师们对“聚焦学生实际获得感”的语用型读写教学策略有了进一步的把握，对“整体融合性”与“科学有序性”的语用型读写教学脉络有了进一步的梳理，对“语言”“思维”“审美”“文化”等学科核心素养的内涵有了进一步的理解。相信老师们在今后具体的教学情境中一定能科学运用所学理念，努力践行核心素养视角下的语文教学，用心打造立体的、有内涵的语文课堂，从而扎扎实实地提升全体学生的语文综合素养。