初中科学创新实验学习心得

千荷学校 袁佩

这次观看了参加实验创新评比的18位老师的创新实验，感触很深，主要是心里产生一种深深的惭愧情绪，自己碰上效果不理想的实验，要么用视频代替，要么分析分析过了，年复一年的教学，不见有好的长进。还有后来的金柯泽老师的演示，王海平老师的讲解。都给我们打开了一个新的视眼，四通八达的思路。比如针筒系列实验、矿泉水瓶系列、气球系列、培养皿系列……这么多好的实验如果平时能在我们千荷用，我们的学生也应该会大有收获的。不管是学习兴趣的提高还是对课本知识的理解。

我是一个动手能力很差的人，作为科学老师就更落后于同行。有时候克服着懒惰思想去做一些有点难度的实验时，还要暗示自己：学生的初中学习生涯是一次性的，没有重复性。说不定留下一个难忘的印象呢！在新课讲授或者复习时，关于突破难点，有时候也想到实验。但只是支持学生到办公室来重复做做我课堂上做过的实验，很少去想好的变通或者创新。这些优秀老师发挥自己的聪明才智、团队精神，累积了那么多好的素材！通过这次培训真是大开了眼界。

在很久以前刚做教师时的一次培训中，培训老师讲到他女儿学习初中科学的成功经验就是给她创造条件做实验，而不是做习题！还提到他教过一个极不爱学习的班级，也是通过天天上课纯做实验，最后改变了那个班的自然科学学习成绩！可是当时想不到来源于身边材料的那么多丰富的实验，今天才突然有所领悟。我想课堂上反复做一个实验让学生去体会、去感受、去思考可能才是学科学的正确方法。哪怕是很简单的实验。比如水的沸腾，滑轮的移动时物体移动的距离和绳子自由端移动的距离的关系，还有王老师做的光在果冻中传播路线弯曲的现象等。当然也包括演示实验现象的思考，比如钠在硫酸铜溶液中反应，在水和煤油中沉浮，磨光滑的易拉罐凹面镜汇聚太阳光点火等。我想要在平时的教学中逐步去落实，也就不枉参加了本次培训。

总之，科学来源于生活，利用生活资源激活课堂，应该是我们科学教学的真正特色。通过本次培训，我对这一点有了进一步认识。特别是我们千荷学校的学生被理论学习打败了，那些直观形象小实验或许正是为他们打开的大门。