四月的杭城，春暖花开，美丽的钱塘江畔春风习习，浙江省六区（县、市）小学语文青年教师教学联谊活动于4月10——12日在百年名校杭州上城区胜利小学隆重举行，我有幸参加了这次活动，真是收获颇多，不管是七节精彩的课堂，还是名师的点评，还是专家的报告，让我有了很深的思考，我想对于我的教学是有帮助与提升的。

本次活动，推出研究课七节，从不同年段、不同文体、不同课型研究“转变学习方式 加强语言文字运用”的课堂教学变革思路，邀请省内知名专家进行课堂把脉、专题报告，活动内容丰富而集中。

首先是杭州市胜利小学李珍珍所执教的课为二上册《画风》，清新的教态、温和的语言让每个孩子都专注于课堂，联系生活实际等各种识字方法的运用，不同形式的朗读方式并重视学生学习方法的指导。通过情景教学注重指导重点词语的理解和朗读，让学生在潜移默化中学语言、用语言。金华婺城区红湖路小学方晓霞老师执教三年级下册·鄂教版《发奋立志》，方老师干练、热情，基于学生起点，教学独具匠心，学法指导巧妙、无痕。特别是词语教学既有读音的落实，也蕴含情感的指导，还进行同类词语的拓展与积累。更巧妙的是，运用这些关键词进行主要内容的概括，实现了在语境中运用词语，让教学有厚度有深度。嘉兴平湖市叔同实验小学毛保华向大家展示了六下册《凡卡》，毛老师沉稳、循循善诱的语言很好地把学生带入了凡卡的生活情境，基于学生学情，采用对于阅读策略，发现作者写作时将凡卡痛苦与快乐相交叉的写法，渗透写作技巧。在对文本的层层理解中，更升华了“对比”这一文章的巧妙构思。杭州市天长小学高利佳为大家呈现了四下册《和我们一样享受春天》，这是一篇略读课文，高老师应用学生任务驱动以教导学，改变了学生的学习方式。并补充教学材料、音乐、图片，以拉近学生与文本的距离，巧用“省略号”进行仿写。宁波鄞州区东湖小学李益友带着同学们学习了四下册《扁鹊治病》，李老师利用一张名医诊疗单很好地将文章的思路理了出来，孩子在这张诊疗单的帮助下，很快捕捉文章的精髓，概括了主要内容。同时，利用关键词复述每个时段的故事，既降低了难度，很好地概括了文章的内容，又激发了孩子的学习兴趣。几处拓展很好地锻炼了孩子的学习能力。如，由“小病不治变大病”进行的拓展，从扁鹊治病的故事拓展了古文：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。是以欲制物者于其细也。”让孩子在明白道理的基础上渗透古文的学习。通过拓展寓意、求证并迁移运用到其他寓言故事的指导，孩子们从一篇寓言故事学到了举一反三的本领。温州鹿城区瓦市小学李晓阳老师执教四下册《文成公主进藏》，简洁高效地梳理了课文主要内容，并聚焦“进藏”这一部分仔细研读，借助对比阅读发现重点词语，感受语言文字的魅力。在自主探究、自读自悟的基础上，学习简洁明了的表达方式，学习概括方法，发现作者写作结构，深刻感受文成公主的不惧艰辛、知难而进。激发学生阅读民间故事的兴趣。

本次听课中，我感受最深的是刘荣华老师《以语用为核心的阅读教学》的主题报告，新课程标准每堂课要求有五到八分钟的用笔时间，有时候上公开课时，就为了这一个规定，总是要想出个小练笔，为了写而写。不外乎那么几个：你想对谁些什么呢？你有什么感受呢？谁给你的印象最深刻，为什么？……久而久之，小练笔已然成为了一种形式，对于学生的语文运用的能力没有很大的提高。

听了刘老师的话，再想想这几年来自己上的课和听的课，真如他所说，我们更多的是在挖掘学生的情感，重视着情感朗读和情感表达。课文读得越来越流利，句子读得越来越有感情，想法也越来越有个性，可是真正要用语文的方法来表现自己的所思所想所感时，语言和方式又显得苍白无力，不会那么动人。我突然想到一句话：我们培养了一个个情感充沛的表达方式低能者。好像真是这样，我们重视了语文的人文性、情感性，却忽视了它的工具性。这次活动的主题是“以学定教”，语文课堂将进行一次华丽的转身。当然，我想我们不能摒弃原来的情感体验，否则我们将培养一些情商低能儿，只是在课堂中把情感体验收一点，放在语言表达运用上，这样会使课堂的遗憾少一点，离完美再接近一点。

此次的杭州之行是一次感受语文魅力的旅程，为执教老师的认真执着感动，更为他们课堂上浓郁的语文味而欣喜，在今后的教学中我会努力地去践行今日所得，扎扎实实地上好语文课，提高学生的语文素养。