本次90学时的教学实践培训安排我们在南海实验进行听课和教学实践，通过这几天紧锣密鼓的听课评课，教学设计与实践，一起研修，给了我诸多的启发，我相信对我日后回自己学校教学也有很大的帮助。

以往对于南海的印象总有种高高在上的感觉，因为大部分时候都是来观摩优秀的课堂教学，而一场场视听觉盛宴之后，又感觉渴望又不可及，因为很多拿到我们的课堂是行不通的，不同的学生，不同的程度，不同的特点，让人感叹之余，也徒增了对南海老师的一种莫名的神秘感，总感觉只有三头六臂才能有这样的能力。而这一次近距离地走进南海实验的日常课堂，走近老师的日常工作，才真实地感受到南海最真实地气息，而给予我最大帮助的便是我的指导老师——夏波。待人友善，坦然诚挚的她，几下交流便很快消除了我原先忐忑不安的心。使得我在后面几天的培训活动里放松愉悦，切实地喜欢上了南海学校良好的教学氛围，也喜欢上了爱岗敬业，功力雄厚，教学扎实的老师们。掀开那层面纱，我也终于知道为什么南海的语文教学总能走在全市的前列，也是每一个老师在教学的第一线上精诚合作的结果，那是集体智慧的凝结的必然。现代人的工作，绝不能局限于个人的单打独斗，团结互助，共享资源，才能真如活水源源不绝。

从夏老师身上学到的东西我想会使我终身受益，也许我以往方向是偏的，一心想把学生给教优秀了，学习各种想要提高学生语文学习能力的方法，于是贪图想从大师身上找到捷径，或用认为设计最精彩的教案，以为这样就能依样子画葫芦，试图也有收获，但恰恰是忘记了教育的根本，作为语文老师，我想给孩子一个什么样的语文课堂。记得有位教师呼吁过：“教师在乎什么，学生就发展什么！”教育家杜威先生也说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”对于孩子们来说，我们能给他们的是多么重要啊！

语文课注定应是师生激情燃烧的舞台，是一个让孩子懂得了解自我，用好母语，并学好了来表达自我的最佳场所。从而为孩子们走出校园，灵活地运用语文学习的知识，能力，方法来使自己在生活和工作里得心应手。这一切的着手点正是从学生出发，学生本就有什么，扬其所长，他们需要学习什么，他们的兴趣点在哪，困惑点又如何解决，这才是每一堂好课的落定目标。在有了语文基础的知识和能力的基础上，然后才是指导他们成为会思考，能合作解决问题，会自主去协作的人。文以载道，文为例，而没有这一载体，孩子们又如何凭空构筑起自己的语文知识结构，那就更谈不上去运用和实践创新。而这一切皆在老师们为上课准备的这一路上，孩子们需要去创造未来怎样的世界，我该为他们的未来做好怎样的铺垫。在一堂堂鲜活而真实可感的日常课里，我明白了神话的诞生途径，没有捷径，也没有故作的神秘，有的只是实打实地落实语文的根本。在语文阅读教学中，重视识字写字教学，让识字写字贯穿始终；重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。注重文章整体的把握；整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，着眼点要更远更高，真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”方能搏击风浪于恒波不绝的未来。

正如新课标所要我们做的，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。要使学生有创新和开放性思维，得先从扎实可循的小学语文语言文字的逻辑思维训练，和对我们母语不断结合实景实境地演练中做起，此路有方可寻，皆在我站立的这片足下，此时我心中不再茫然。而对于能进行较为系统的小学语文学科培训的渴望又强烈了起来，希望有这样的培训机会，丰富我的语文教学底蕴。