在教学活动的开展中，要注重“严谨”，每一个教学内容、知识点的涉及都要步步有根据，处处有来源。教师在备课的过程中，要严谨地选择教学内容，在重点知识的讲解中也要严谨，说明白，将清楚。

一、严谨地选取教学内容

郑飞艺老师在课题刚开课的时候，就一直跟我们说，汉字文化教育课最重要的是内容的真实性，每一个教学内容必须要有依据，是准确的、官方的。我们也一直朝着这个方向在努力，每次备课的时候会查阅很多的资料。但是还是偶尔会存在一定的问题。

姜懿真老师在《房子与屋顶二——门》这一课中做得很好。在讲解甲骨文“门”的时候，通过图文结合，解释了象形字“门”，是由两块门板组合而成的，既有相关汉字文化内容的铺垫，又十分严谨地呈现了教学内容。但是在进行“门”字字义演变的过程中，“门”的意思由“门户”变成“门庭”“家庭”，似乎选取的语料不够严谨。“门庭若市”的意思也不适合放在一家人聚在一起包饺子这样的语境中。所以，老师在选取教学内容的时候，也需要根据语料严谨地选择，多做斟酌。

二、严谨地解释教学知识点

我们在进行汉字文化课的时候，很多地方需要老师适时、适当地总结，传递文化信息，概括主要的知识点。因此，教师在课堂中的语言就要十分严谨。

钟玲玲老师指出，江燕玲老师在《饲养家畜二——羊和牛》一课中，有些关键性的知识点解释还不够到位。对于刚刚接触新知识的学生来说有一些陌生性。比如在学习“洋”“详”“翔”“祥”字中“羊”表示音符，在“羡”“美”字中“羊”表示意符时，江老师对于“音符”“意符”这两个关键知识点的解释还不到位，导致学生没有听明白。在课程结束之时，学生也不能准确把握两者的意思。

三、严谨地设置教学环节

在课堂教学中，应该要注重动手操作，促进思维发展，“手是脑的老师。”江燕玲老师在《饲养家畜二——羊和牛》一课中能够根据学生所学知识，并提供一些辅助知识，让学生动手操作，自己画画“养”。在教学环节设计中，江老师不是一味地请学生动手，而且提供很多知识，严谨地展开教学环节。

在今后的教学中，我要不断地提升课堂的质量，严谨地选取教学内容，严谨地解释教学知识点，严谨地设置教学环节。