为进一步关注学科核心素养在课程、课堂中的落实，有效推进“学为中心”的课堂教学改革，多渠道促进教师的专业化自主发展，展示90学时实践培训的教学成果，3月29日， 2021年市属小学语文教师专业发展90学时实践培训教学展示活动在南海实验小学举行。本次活动以“以思维促表达•以表达提素养”为主题，采用“线上和线下相结合”的方式进行，来自市属各校的青年教师参与本次研讨，全市各地语文教师通过网络直播，观看视频参与线上互动研讨。

活动由南海实验小学罗佳益老师主持，市属骨干教师、青年教师代表带来观点报告、课例展示，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师组织集中研讨环节，并进行总结点评。本次活动安排紧凑，内容充实，与会教师认真聆听，积极互动，聚焦小学语文统编教材表达类教学，针对表达类教学中出现的问题和困惑，探究中高年级口语交际和习作教学的有效途径和方法。

首先由舟山第一小学北校区的裘涵老师带来观点报告《一年级表达类教学问题以及对策思考》。裘涵老师从一年级孩子的学情入手，针对真实口语交际课堂中存在的问题，围绕“倾听、表达、应对”三个维度能力目标，分享了自己的四点对策：一、立足教材，一课一得；二、用好课文内容，设计有趣、有效的活动；三、创设情境，让交际真实发生；四、评价落实紧扣核心目标。

第一节课由普陀区六横中心小学的马珊珊老师展示六年级口语交际《即兴发言》。这节课分为三个板块：名家示范知发言——通过视频让学生直观感受即兴发言的魅力，让即兴发言的种子在学生心里生根发芽；游戏抽题明发言——以小组合作的方式确定即兴发言的题目，把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，发挥了学生口语交际的主体性和创造性；揭示准备悟发言——先“训”后“练”，“训”“练”结合，引导学生回归到平时的学习中，多观察、多练习、多积累。

第二节课由舟山第二小学的马启蒙老师带来课例展示：六年级习作《心愿》。马老师教态亲切大方，点评及时到位，借助学生的作文素材、合适的范文、微课音频，引导学生在多次对比中明确如何选择心愿材料、选择合适的表达方式，为学生搭建了支架，降低了习作的难度；在一次次的修改和展示中明晰了习作评价与修改的重要性。

两节课后，普陀区六横中心小学的周砚婷老师执教六年级习作《插上科学的翅膀飞》，通过未来世界玛琪的来信，激发学生兴趣，围绕科幻主题，触发学生开启如何厘清困难的思路和想象；给予方法指导，搭设支架，用“夸大”和“黏合”的思维对科学技术进行大胆的想象。在层层深入的思维引领下，让孩子进行片段习作，将想象转化成文字，达到水到渠成的效果。

最后由南海实验小学资深语文教师章亚丽老师分享关于《基于统编教材“语文要素”下的有效复习》的主题讲座。章老师从自身教学经验出发，围绕“解读语文要素、构建要素序列、综合关联要素”三个维度展开，关注学生学习能力的提升，迁移运用，从知到能，精准过关；将方法指导和学习实践扎实落地，引导学生细读文本寻找关键信息，无痕中落实“整体感知，提取信息”的语文要素。满满的干货，值得老师们好好咀嚼。

下午的活动首先由舟山第一小学勾山校区的刘承岭老师带来观点报告：《四年级表达类教学问题以及对策思考》。刘老师立足学生学情，对照第二学段习作目标，提出目前学生习作方面存在的问题：不喜欢、不清楚、不会用、不会改。针对这些问题，刘老师结合具体案例分享了提高学生习作能力的方法，为参训教师今后的习作教学提供了切实可行的指导。

下午第一节课由南海实验小学袁佳颖老师执教三年级口语交际《劝告》。袁老师通过教材情景讨论、生活情景练习、聚焦实际生活，让学生懂得劝告他人要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。同时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。袁老师在课堂上注意培养学生良好的口语表达习惯，更善于倾听孩子们的回答，给出针对性的评价引导。

下午第二节课由六横中心小学的陈洁琼老师执教三年级习作《我做了一项小实验》。上课伊始，陈老师展示了学生的实验视频，成功激发了学生兴趣。课堂上，通过陈老师层层递进的启发引导，学生们学会了借助实验单，用上顺序词、合适的词语和详细的描写把实验过程写清楚的习作方法。孩子们积极主动参与，取得了较为明显的成效。

下午第三节由舟山绿城育华学校的王露佳老师执教四年级习作《我的动物朋友》。王老师创设了三种情境，让学生能够多角度介绍动物朋友。再利用范文和学生们分享了把小动物写得生动有趣的方法，学生在讨论交流中感受到了表达的乐趣，同时在无形中学会了如何把小动物写得独一无二。

课后，参训教师进行了集中研讨。在钟老师的组织下，6位进行课例展示的老师进行课后反思，有感悟，有成长；2名青年教师发表自己的困惑，共探讨，促思考。最后，钟老师从学生的学习立场出发，针对课例从三个角度进行了指导和分享：第一，表达类课堂教学的目标定位要精准、聚焦和联系。整堂课都要做到心中有目标。第二，在支架搭设上，教师的任务要与目标对接，并且把握好合适的度，符合学生实际需求。第三，教学过程中要注重评价，以评促思，以评促学，以评促表达。

这次语文教学和思想的盛会，聚焦小学语文中高段年级表达类课型，旨在让学生在课堂中敢表达，能表达，会表达。老师们通过这次学习，兼收并蓄，吐故纳新，收获了相当宝贵的教学经验，对统编教材表达类教学研究有了更深入有效的思考。