11月13日——11月16日，深秋，有些寒意。衢州之行在大家的互相问候声中开始了。舟山各校60多名语文老师参加了2013浙江省小学语文课堂教学观摩研讨活动。本次活动以“凸显‘语用’的阅读教学”为主题。活动地点衢州市工人文化宫，承办学校衢州市新世纪学校。

11月14日，秋雨绵绵的早上，有序的会场，精彩的葫芦丝表演，完美的艺术体操展示，主持人幽默的话语给此次活动添上了绚丽的一笔。这次活动一共安排了11节语文阅读课，3节班级读书会，3次课堂教学点评。11节语文阅读教学课中，第一节课就是我们舟山南海实验学校的唐文娜老师执教的《活化石》一课。作为同地区的战友，我们不免在上课之前为她鼓劲加油，上课之际暗暗为她捏着一把汗。课中，唐老师亲切大方的教态，以生为本的教学方式、语用凸显的教学痕迹，让我以赞赏的眼光为她的课叫好，同时自豪之感油然而生。接下来叶小平老师的《枫树上的童话》，章锡军老师的《五花山》，张幼琴老师的《科里亚的木匣》……他们的教学风格各异，紧紧围绕这次活动的主题“凸显‘语用’”，重视小组合作的实效性，关注每一个孩子的课堂学习的效果，让人听了耳目一新。给我印象特别深刻，受到启发的主要有三节课。第一节是来自兰溪市兰江小学叶小平老师执教的《枫树上的童话》，兰老师整节课的亮点就是重视学生的朗读、情境表演、想象编故事。喜鹊阿姨的教、喜鹊弟弟的学，是那么的引人入胜；喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的一问一答更充满情趣。教师适时地引导，让孩子们也听懂了动物朋友们的话，然后进行想象性地模仿，并使用各种标点符号。兰老师在课堂上就是喜鹊阿姨，孩子们就成为了喜鹊弟弟，那一教一学、一问一答，让课堂教学充满情趣，又不失浓浓的语文味儿，语用教学在潜移默化中得以体现和升华。第二节是长兴县教育研究中心的臧学华老师执教的《苏七块》，他把课堂演绎成了学生快乐学习的场所。一段人物描写，重点词语的体会，在老师很自然的点拨下迎刃而解。更精彩的是朗读指导，浓浓的天津韵味的曲儿，配上节奏鲜明的朗读，那真是让我们眼前一亮。节奏、韵味，朗读的点睛之笔，妙呀！再加上臧老师幽默风趣的评价语言，诙谐有趣的师生对话，配上可爱的表情动作，整节课中高潮迭起，发自内心的笑声不断在生生之中和听课的老师中冒出。从这节课里，让我知道了语文不只是语言文字的学习，而是要让形、声、色等多味进入课堂，让课堂丰富起来。还有一节是来自杭州市西湖小学洪峰老师上的《金色的脚印》。西湖小学洪锋老师在“解”与“不解”的认知冲突中带着学生学习《金色的脚印》，阅读批注，小组重组，热烈讨论，课堂气氛十分活跃，学生在课堂上敢说，会说，说真话，吐真情。大胆巧妙地处理教材，运用了人物关系图、情节图和关联图三张不同的图表，紧密地对应落实达成了三个教学目标，充分尊重学生，教给学生阅读的方法与策略。

第三天的班级读书会，让我们领略了另外一种课堂。台湾范姜翠玉老师那泰然自若的教态，尊重学生的语言，听来真舒服！“谢谢你的回答，你的回答很有思想，我会带回去和台湾的孩子一起分享。”“谢谢你，虽然你说的，我有些不是很赞同，但是你有自己的观点很好。”“没关系，你慢慢地说，表达清楚了就可以了。”……耐心等待中，范老师尊重了学生，给学生很多的时间表达自己的意思；真诚感谢中，范老师把学生当做了朋友，让学生乐于表达。等待、守望、蜗牛式的慢教育，不正是我们现在的老师应该做的吗？《怕！怕！怕》绘本学习阅读，陈红梅老师展示了绘本组合阅读的班级读书形式。在与学生们共同读书的过程中，让学生感受到绘本带给我们读的快感和想象的乐趣，从而激发绘本阅读的兴趣。曾志升老师的《鲁滨逊漂流记》读书活动中，让学生想象故事情节，有疑而入，激发阅读的兴趣。

余琴、赖正清、滕春友老师的3个现场点评，让我不由地对这三位专家心生敬佩。每位专家针对语用这个话题，重新描述了语文教学课堂的实效性。余琴老师告诉我们语用不仅仅只是语言文字运用，还包括说话、倾听、表达等各种呈现方式，这些都是语用的载体，都能凸显出语用。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。我们要根据文体的不同进行不同语用性的学习，追寻文体样式进行语言文字运用。她提倡我们语文课还可以再开放一些，融表演、转述等多种形式，让语文课堂实效又有效。她让我们思考探索：语文课堂中是否每一节课都需要读写结合呢？她对我们提出要求：语文课堂一定要重视写字的训练，而且指导过程一定要体现实效性。赖老师用最经典的语言，用刚上完的课例，告诉我们每一位老师拿到一节课要准备上的时候，应该要思考：这节课谁研究过了？我要做与他有什么方面不同的研究？我要怎样上？我们不能总是追随经典，我们要学会研究学生，研读不同版本的教材。多想想这节课，我要教什么，再想我要怎么教！当堂听课，当堂点评，语言精练、观点鲜明，他们真是心有语文。

短短3天的课堂观摩研讨，我在边听边学中，有过共鸣，有过矛盾，有过思考，有过创新的思想。凸显“语用”的课堂教学还需要我们去不断地思考和创新。今后我将用一种更美好的生命姿态来关注孩子，研究学生，让语文课堂真正实起来。