中职船舶修造类专业体育课程突出职业特色的实践研究

一、背景分析

舟山是一个千岛之城，港口资源丰富。近年来，随着我市海洋经济的快速发展，国内外许多大型船舶企业落户我市，且已形成了较大的生产能力，目前这些企业急需大批高素质、高技能人才。因此说，当今职业教育要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。从职业教育自身特点和规律出发，创新技能型人才培养模式，突出职业特色、地方特色、学校特色，不断提高人才培养水平。

岱山县职业技术学校是一所省级重点职校（现为国家级重点），学校依托区位优势，从2004年起开设船舶修造专业，并做大做强这一精品专业，2008年该专业被评为省级示范专业和省级实训基地。学校通过订单培养、校企联合办学等形式，现在已有三届学生到当地的船舶企业参加实习和工作。但令人困扰的是，以往每一届该专业毕业的学生中，总有为数不少的人被企业拒聘或开除。一方面是企业的生产急需大量的人才，另一方面则是学校“生产”的“人才”不能都为企业所用。这一矛盾如果得不到有效解决的话，将直接影响到企业、特别是我们职校的生存与发展。

我们利用学校下派教师到企业管理学生实习的机会，对船舶企业的用工要求和学生的实习、留厂就业情况进行了调查：

从调查中得知被企业拒聘或开除的学生中，除了少数确是因为技术不过硬外，其他的都是非技术性原因，概括起来有三：其一是学生的组织纪律性差。学生在工作期间经常外出，没有办好请假手续或请假手续不到位；个别人不服从班组长的管理；有的还有旷工现象。其二是学生的身体素质较差。许多学生在校期间除了一周两节的体育课运动几下外，平时甚至连活动课都很少参加体育锻炼。力量、耐力、柔韧性等身体素质明显偏差。因此一碰到繁重点的工作，就会在体力上跟不上生产的需要。其三是学生普遍缺乏吃苦耐劳的意志品质。职校的学生虽然多数来自渔农村，但随着现在农村经济的发展，加上许多学生又是独生子女，从小就很少参加体力劳动，这也造成了学生中严重的贪图安逸的思想。所以在工作中动不动就叫苦喊累，工作效率可想而知。有的学生甚至还为此主动炒了企业的“鱿鱼”。

通过对学生被拒聘或开除的原因分析，我们不难看出，学生的许多问题，跟我们职校体育教学的质量有关联。当前我校的体育课程仍然沿袭传统的课程模式，过分强调学生练习时的“安全第一”要素，把一些有难度、要技巧或存在一定危险的教材统统舍弃，于是“跑跑步，打打球，你快乐，我省心”这种变相的“放山羊”式教学，在体育课堂教学中又有所抬头的趋势。这些现状不能反映出职业教育的特色，与职业教育呈现出的发展壮大的良好势头很不协调。因此，中职的体育教师要开拓思路，从企业的需求出发，改革体育教学的理念和课程教学内容，在体育教学中突出职业特色，为专业技能训练奠定良好的基础，并切实做好体育教学中的德育渗透工作，那么就会为解决学校与企业之间的“供需”矛盾发挥巨大的作用。

二、课题理论依据

1、从国内对相关职校体育教学改革的研究中获得的启发

天津市中华职业中等专业学校的张谦程老师在《职校体育教学要体现职业教育特点》中提出，实施素质教育，除着眼于共同的基本素质外，还应考虑到一般普遍型职校、重点型职业中专学校中不同专业所应具备的个性及专业素质的培养。职校体育教学不是单纯以身体训练为主，而更主要的是配合学生所学习的专业，多方位、全面地发展其身体素质，正朝着快乐型、健康型、多元型发展。

江苏的陈斌老师在《中等职业学校体育课程改革的思考》一文中也指出，传统的职业教育体育课程教学模式已不能反映出职业教育的特色，与职业教育呈现出发展壮大的形势很不协调。职校体育教学在教学目标与任务、体育教材内容、体育教学评价等方面都应突显职校的自身特色。同时，要结合本地和本校的特点，大力开发和利用校本教材（教学内容），从而适应体育与健康课程的需要。

这些相关的职校体育教学改革研究说明，国内职业院校的有识之士也认识到目前职校体育课程的不足之处，并在理论上对职校体育课程的改革进行探究，在实践研究上尚末进行，但为本课题的研究实践提供了具体操作的基本可行思路。

2、国内职业教育课程改革的形势指导

《中国教育改革和发展纲要》指出：“进一步转变教育内容，改革教学内容和教学方式，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果的社会主义建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。重视培养学生分析问题和解决问题的能力，注意发现和培养有特长的学生。”

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”

2004年9月《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》提出：“职业院校需坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。根据社会需求设置专业、开发项目，推进精品专业等特色专业。精品课程和精品教材的建设，不断更新教学内容，增强职业教育的针对性和适应性。”

另外，《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》、温总理在全国职业教育会议上的讲话精神、周济部长在全国县级职业教育中心改革与座谈会的讲话等，也都为我们依据市场和社会的需求，开展体育课程改革的实践研究指明了方向。

三、课题的研究内容和预期目标

1、根据船舶修造类专业的学制情况，适当调整教学大纲中规定内容的比例。

过去的体育教学大纲是以三年制进行设制的，且许多教材以竞技为主线。而我校的船舶修造类专业为“2＋1”学制，即两年在校学习、一年参加实习。因此教学总时数相对缩短，要对教材的内容作出相应的选择，对教材的比例及总时数作出相应的调整。

2、根据船舶修造类专业的职业特点，对学生开展针对性的体育教学。

船舶修造业的职业特点之一是劳动强度大，特别是在颈椎、腰背及下肢等部位的肌肉负担过重，易产生酸痛，甚至会形成职业病。二是船舶修造业的工作环境复杂，有时是在狭窄的管道中工作，有时需攀越到很高的脚手架上操作。船舶修造业的另一个特点就是要经常在室外工作，特别是电焊工，夏天要冒着高温烈日、冬天要顶着刺骨严寒，因此人的机体需要有很强的耐热耐寒能力。根据这些职业特点，我们应经常在课中安排器材健身练习。我们还可以在课堂教学时模拟工作环境，展开针对性的练习，使学生熟悉将来的工作环境条件，提高学生机体抗热耐寒的能力，培养学生的吃苦耐劳精神。

3、在体育教学中加强对学生以职业道德为主的德育渗透工作

坚持向学生灌输企业用人的原则，使学生明白除了学好技术以外，健康的体魄和良好的意志品质，也是就业的敲门砖，缺一不可。强化体育课堂教学的纪律性。抓好体育课堂教学，增强学生的组织纪律观念，为今后的上岗就业培养良好的行为习惯。充分挖掘教材的德育内涵，使职业道德教育渗透于每一堂的体育教学之中。

4、对学生的体育学习评价方法进行改革。

过去对学生体育学习评价的方法只看学生成绩测试的结果，而忽略了学生的学习过程。这种评价方法最大的弊端就是：部分体能好的学生不练习也能通过，而一些体能差的学生即使努力锻炼了却也得不到好成绩。结果造成了学生在锻炼时不思进取的现象。因此要改变传统的体育学习评价方法，把学生的学习过程综合到评价的结果上来。

5、加强体育活动课的管理，有计划地开展小型体育竞赛。

重新制定《体育活动课管理条例》，确定活动内容、划配好运动场地。同时实行班主任、学生会干部、体育指导教师三级管理的办法。并登记学生出勤、锻炼情况，作为附加分记入学期体育总评成绩中。另外，适时开展形式多样的小型体育竞赛，提高学生课外体育锻炼的积极性，从而为培养学生的终身体育意识打下基础。

本课题预期目标是：通过对中职船舶修造类专业体育教学的课程改革，摸索出一套能突出专业特色的体育教学方法和校本教材。增强学生身体素质，推进专业技能训练，提高遵纪守规、吃苦耐劳的良好的意志品质，使学生提升职业道德素养，为他们今后的自我发展打下坚实的基础。

四、操作过程

课题组通过认真的学习、充分的讨论，决定首先采用调查研究法，开展课题的研究工作，制定了切实可行的调研方案。确定了调研的主要方法（船舶修造企业人事部门主管和车间负责人与班组长的座谈会、问卷调查法和访谈调查法）和调研对象（岱山县职业技术学校05、06级学生）。我们对已在船舶企业技术岗位工作的实习生、毕业生进行调查，了解了船舶企业对中职学校船舶修造专业毕业生的身体素质和思想品质方面的要求、学校船舶修造专业体育教学现状以及二者之间的主要差距，形成了船舶修造专业体育教学中突出职业特色的基本思路。在课题实施的过程当中，也得到了学校领导与学校相关科室的大力支持和配合。

（一）、课程教学内容和比例上突出职校的专业特色。

过去的体育教学大纲是以三年制进行设制的，且许多教材以竞技为主线。而我校的船舶修造类专业为“2＋1”学制，即两年在校学习、一年参加实习。因此教学总时数相对缩短，必须对教材的比例及总时数作出相应的调整。为此课题组专门召开了专题研究会议，根据我校的实际情况和学情，制定了一份《船舶修造类专业二年中体育教学内容总时数及比例安排表》（以一周2节、一年40周、二年160节计算）：

船舶修造类专业（两年）体育教学内容总时数及比例安排表

在上表中，我们提高了田径教学的比例，内容以耐久跑、接力跑、100米、跳跃、投掷为主。主要目的是强化学生的跑、跳、投这些人体基本活动能力的培养，为将来工作打下良好的身体素质基础。大幅提高球类项目的比例，以篮球和足球为主，通过技术、战术的学习，培养学生灵活多变的反应能力，提高学生的动手动脑能力。体操以技巧、双杠、攀登与爬越为主，重点发展学生的力量、灵敏及柔韧性素质，为应对日后复杂多变的工作环境，打下坚实的身体基础。在选修中安排羽毛球、乒乓球、健美操等大众喜爱的体育运动，有利于提高学生课外锻炼的积极性，也有利于培养学生终身体育的观念。

在高一阶段，围绕“全面发展”和“健康第一”为指导思想，抓好基础教学。要求掌握基本的体育与健康的知识，要系统详细地讲解理论技术要领。教学内容以田径、理论为主，体操、球类为辅。重点发展学生的基本身体素质及基本运动能力。在高二阶段，则以球类、体操为主，加强选修教材的学习，发展学生的个性特长，提高专业身体技能水平，为以后从事职业活动打基础。

（二）、体育教学突出专业的职业特点。

课题组认为，改革过去的体育教育方法，丰富教学内容和教学手段，是达成本课题研究的关键，也只有在教学中突出职业特点，使学生对模拟的工作环境得心应手，才能真正为学生今后的工作打下坚实的身体基础。根据我们在船企调研中获得的信息，依据船舶修造企业的工作特点，我们安排了针对性的体育教学内容，并确定了相应的教学目标。具体操作方法见下表：

在实施上述教学时，课题组多次开会研讨教材教法，并召开校（县）级公开课，组织教师听课、评课，也组织了学生座谈会，听取学生对课堂教学的意见，然后收集各方意见，改进课堂教学的方法。教师针对船舶企业工作的繁杂环境，在课堂中展开模拟教学，提高学生的攀爬技术、发展学生的跳跃能力、培养学生勇敢果断的品质，有助于提高学生今后的就业能力。实践研究二年来，组内教师基本形成了突出职业特点的体育模拟教学方法。

（三）、德育渗透工作突出学生职业道德的养成。

职校学生经过中考失败的挫折，承受的家庭压力、社会舆论的压力大，思想素质普遍较低，自控能力相对普高学生来说普遍较差，怀着“破罐子破摔”心理的学生不在少数。2004年10月，教育部为进一步加强和改进中等职业学校德育工作，颁发了《中等职业学校德育大纲》。《大纲》明确要求，中等职业学校德育与智育、体育、美育等相互联系、彼此渗透、密切协调，对学生健康成长发挥导向和保证作用。因此，课题组结合船舶修造类专业的职业要求及毕业生在实习期间暴露出来的种种不良表现，加强了在体育教学中做好职业道德教育渗透的工作。

1、坚持向学生灌输企业用人的原则，如企业在对工人的身体素质、遵纪守规、团队协作精神等方面的要求。使学生明白除了学好技术以外，健康的体魄和良好的意志品质，也是成功就业的敲门砖，缺一不可。进而形成学生自我锻炼的内在需求。

2、强化体育课堂教学的纪律性。抓好体育课堂教学，增强学生的组织纪律观念。并结合船舶企业的有关规定，比如象常石集团在职工寝室内卫检查时，若发现扫帚倒地、地上有小杂物时都要扣50元，至于忘带安全帽或工作证、工作迟到或早退等都是要扣工资的，当然，当工人活儿干得好、加班加点的时候，企业也会发放为数不少的奖金等规定，引导学生自觉遵守组织纪律。同时强化学生在体育锻炼时的安全意识，为今后的上岗就业培养良好的行为习惯。

3、充分挖掘教材的德育内涵，使德育渗透于每一堂的体育教学之中。我们要求课题组教师时刻牢记教书育人的职责，把人格教育的目标和智力教育、身体教育目标有机地结合起来，使学生在受教育过程中得到心灵的净化和道德的提升。比如通过接力跑、拔河、球类比赛等教学内容，来培养学生团结协作的集体主义精神，激发学生的竞争意识；组织学生观看优秀的“国”字号队伍的比赛，如2004年雅典奥运会中国女排逆转取胜俄罗斯女排、2008年北京奥运会中国男篮战胜德国男篮挺进八强等录像，在加油声中体会爱国情怀；通过耐久跑（追逐领先跑、定时定距跑、越野跑等）教学来培养学生的吃苦耐劳品质，并在克服“极点”中感悟顽强坚持的生命含义……这些教育会使学生在上岗就业后能迅速融入企业之中，也为他们今后的自我发展打下坚实的基础。

（四）、改革体育学习评价方法。

我校学生的体育成绩是否合格关系到他们能否评优、申报奖学金及毕业等切身利益。但从07学年的发放情况看，实际只有40％左右的学生顺利获得奖学金。究其原因，一是部分学生文化与专业课学业成绩未能达到学校的要求；二是部分学生的体育课成绩未能合格，且多数是耐久跑考试不及格。为了改变传统体育学习评价方法的缺陷，课题组也专门召开了会议,通过协商后一致决定对现有学生的体育学习评价方法进行改革。

1、对单项体能项目考核方法的改进

学生体能项目的考核，受生本素质差异的影响大。过去对学生体育学习评价的方法是看学生成绩测试的结果，而忽略了学生的学习过程。这种评价方法最大的弊端就是：部分体能好的学生不练习也能通过，而一些体能差的学生即使努力锻炼了却也得不到好成绩。结果造成了学生在锻炼时不思进取的现象。为了充分调动学生的体育锻炼的积极性，我们尝试把学生的学习过程综合到评价的结果上来。

首先，我们对今后要考核的体能项目进行摸底测试（或根据新生中考体育成绩，如铅球、1000米或800米），接着在下一次的课堂教学中向学生说明我们的考核方法，然后在接近期末的时候对学生进行体能项目的测试。学生的具体评价分数为：

体能项目评价分数＝测试结果分数＋进步分数

比如男生1000米考试，4分25秒为及格线。某位男生以前1000米的成绩为4分50秒,现在考试跑了4分35秒，按考核标准计算只有50分；但他比上次考试进步了15秒（相当于进步了15分），现在通过综合评价把他的进步分数加进去，那么该男生的最终成绩为65分。这样的体育学习评价，既正视了学生身体素质的差异，也肯定了学生在学习过程中的努力因素。让学生发现自己的进步，体验成功的乐趣，从而极大地调动起学生锻炼的积极性和主动性。

2、对学生学期综合评价方法的改进

以前我们一直沿用的体育学习学期综合评价方法是：出勤占10％、理论占20％、技能占30％、体能占40％。课题组通过研究分析，结合我校情况，尝试了以下的评价方法：

高一段：

综合评价分数＝出勤10分＋活动课20分＋理论20分＋技能体能50分

高二段：

综合评价分数＝出勤10分＋活动课20分＋选修20分＋技能体能50分

上述各块分数的构成，出勤以教师课堂点名为准；活动课是指学生参与锻炼的规定次数，以学生会干部点名为准（开始、结束各一次）；理论以卷面考试为准；选修是以参与率和完成情况为准；技能是以两个记评项目和三个体能项目考核为准。以上对学生体育学习评价方法的改进，弱化了学生身体素质的差异性对学生体育成绩的影响，突出了学生在体育锻炼时的学习过程对体育成绩的影响，从而调动了学生体育锻炼的自觉性和积极性，对培养职校学生终身体育意识有着巨大的推动作用。

通过二年来的实践表明，课题组对学生体育学习评价方法的改进，获得了绝大多数学生的认同，学生在课内外参与体育锻炼的热情高涨。每学期学生体育成绩的及格率保持在96％以上，在09学年船舶专业奖学金发放时，再也没有一名学生因为体育成绩不及格而痛失机会的情况出现。同时，该做法也得到了学校领导的认可。

（五）、课外体育活动突出职校特色。

1、改革体育活动课的管理模式

体育活动课是学校体育的重要组成部分，是培养学生自主锻炼习惯的主要方式。以往由于对活动课疏于管理，学生只要到操场上报个到就算万事大吉，这也造成了体育活动课有名无实、流于形式的现实。本课题研究开始后，我们重新制定了《岱山县职业技术学校体育活动课管理条例》（见附件），确定活动内容、划配好运动场地。同时实行班主任、学生会干部、体育指导教师三级管理的办法。制作了《岱山技校体育活动课管理登记卡》，并学生会干部登记学生出勤、锻炼情况，作为每位学生体育成绩的构成记入学期体育总评成绩中。通过内外加力，使体育活动课重现生机。

2、学校田径运动会的竞赛项目突出职业需求

为了检验我校学生体育运动的水平，突出竞赛项目的职校特色，也是为了让更多的学生参与到体育竞赛中并享受运动带来的乐趣，我们课题组对一年一度的学校田径运动会进行了改革。首先是对田径运动的个别项目进行了调整，去掉了技术要求高、安全风险大、学生平时又不喜欢练习的标枪和铁饼项目，改成了人人都能练习的实心球后抛；针对学生耐力素质差又不喜欢练长跑的情况，增设了3000米跑项目；另外还增设了男子三级跳远项目，并在课堂中展开教学。其次，为了进一步培养企业对员工所要求的团队协作精神和吃苦耐劳品质，我们在田径项目外，另外增设了三项趣味性集体体育运动：跳长绳接力（12人）、两人三足跑（12人）和拎重物接力跑（8人）比赛。这些变革使得学校运动会突出了职业需求，针对性更强、比赛趣味性更浓、场面更热烈、学生的参与率更高。

3、结合专业特点，首创学生“四个一”体能大比武

针对我们船舶专业学生目前存在的体能较差这种情况，结合企业要求和专业特点，2009学年第二学期开学之初，我们课题组经与学校商量，在全校学生中开展了首届“四个一”体能大比武活动。要求男生参加一分钟引体向上、一分钟俯卧撑、一分钟杠铃卧推（20公斤）、一分钟负重深蹲起（30公斤）；女生参加一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、一分钟杠铃卧推（10公斤）、一分钟负重深蹲起（20公斤）。先在四月初在各班级展开内部选拔赛，然后在四月下旬举行全校总决赛。由于比武时间放在春暖花开的季节，正是一年之际锻炼的好时光。因此，校园一度掀起强健体能锻炼的新高潮，也把我校的全民健身活动推上新的高度。该项活动的成功，也促使我们学校的领导决定把体能大比武成为以后一年一度的赛事。

4、在各种体育竞赛中培养学生终身体育意识

为了服务就业，培养学生终身体育意识，我校除了搞好春季学生体能大比武和秋季学校田径运动会之外，我们还其他月份开展了形式多样的各种小型体育竞赛，做到“月月有比赛，班班能参与”。比如象乒乓球、棋类、跳绳、拔河及三大球的比赛等。也组织了包含专项技能的比赛，如拎重物竞走、爬绳（竿）比赛等（见附件）。这些活动的开展，既丰富了学生的校园生活，也为有一技之长的学生搭建了展示才能的舞台；增强学生的自信心，也吸引大批的学生积极投入到课外体育锻炼的活动中去。

五、取得的成效

经过二年多的实践研究，课题组在不断摸索中前进，也取得了一些成绩。我们通过对课题立项时刚升入高一的08级船舶修造专业学生的跟踪调研，主要取得了以下几个成效：

（一）、船舶修造专业学生的身体素质和运动技能有了长足的进步。

经过二年来有针对性的教学，绝大多数学生都完成较复杂情况下的走、跑、跳及支撑悬垂、攀爬等动作，身体素质和基本运动能力及自我保护能力有了明显的提高。在每学期末进行的考试中，学生体育成绩的及格率和优良率都有了较大提升。从2008年—2010年看08级学生体质健康标准测试结果（见表1、表2）。

表1：08级学生总体分性别的各测试项目评价等级的人数比例统计表（共三年）

（高一阶段）

（高二阶段）

（高三阶段）

表2：岱山县职业技术学校08级学生性别样本数总平均分统计表

（说明：a、08级船舶修造专业高一时共有240名男生，9名女生。高二时因为有部分学生分流到其他学校就读，导致学生数减少。

b、08级学生三次体质健康标准数据测试时间分别为08年11月、09年11月、10年6月。）

我们通过数据分析得知，08级船舶修造专业学生主要各项指标评价等级的优良率逐年上升、不及格率不断下降。08级船舶修造专业学生的总平均分也有一定的提高。说明08级船舶修造专业学生的身体素质和运动技能进步明显。在2009年和2010年的两届学校运动会上，08级船舶修造专业的学生几乎包揽了所有男子项目的前二名，且共打破了12次个人（队）学校运动会纪录。在我校参加的舟山市中小学生田径运动会中，2008年我校是获得了高中乙组团体第三名，2009年更进一步获得团体第二名，2010年荣获团体第一名。在2009年和2010年这两届市运动会上，08级船舶修造专业的学生共夺得七项冠军，在初中阶段从未参加过田径训练的徐子达同学还打破了一项市高中男子110米栏纪录。这些成绩的取得，也从一个方面映证了学生身体素质和运动能力的不断提高。

（二）、船舶修造专业学生的思想品质和心理健康方面有了明显的改变。

技校学生由于受招生生源的影响，许多学生在入学之初就有中考的“落榜生”普遍有的一种失败者的自卑心理，精神萎靡，做事推诿，不求上进，犯了错误也无所谓，对老师的批评习以为常；显示出较为强烈的逆反心理。特别是在船舶修造专业的学生身上表现更为明显。在本课题立项前的2007学年船舶修造专业学生因吸烟、喝酒、打架、赌博等严重违反校纪而受学校处分的有15起共38人次。在本课题立项研究后，船舶修造专业的学生违纪情况呈现明显下降趋势：2008学年是10起共21人次；2009学年是5起共9人次；2010学年至今是3起共5人次。学校在总结近三年学生遵纪意识增强的可喜现象时指出，除了学校学生处和各班主任加强了对学生的德育工作外，认为我们课题组（艺体组）开展的针对性的课堂体育教学和形式多样的各种体育活动与竞赛，对培养学生良好的意志品质和团队精神、引导学生把旺盛的精力转移到运动场上，有着功不可没的作用。

在今年初我们回访船舶企业时，又对08级船舶修造专业学生的实习、留厂就业情况进行了调查：

通过调查可以知道，这届学生的工作态度和工作能力明显好过以往几届学生。和以往许多实习学生被企业拒聘或自动逃离的情况不同，08级实习生除了个别学生外，绝大多数学生的能力、素质得到船舶企业的认同，并能在工作竞争愈发激烈的船舶企业中，赢得一席之地。

（三）、船舶修造专业学生的终身体育意识得到了有效的培养。

随着二年多来课题实践研究的进行，现在校园内学生自觉进行体育锻炼的习惯已蔚然成风，终身体育的意识在学生的心中打下了深深的烙印。在我们对常石集团、金海重工两家大型船舶企业工作的08级学生的回访调查中得知，许多学生都保持经常锻炼身体的习惯，而有篮球、田径运动特长的学生更受企业的欢迎。其中一周至少锻炼一次的约占26％；二周锻炼一次约占35％；三到四周锻炼一次约占20％；而从来不锻炼的学生约占6％。这些五周以上才锻炼一次或不锻炼的学生中，绝大多数是因为刚进船舶企业工作太忙没时间或工作强度太大需要休息的原因。所以总的来说，船舶修造专业学生的终身体育意识得到了有效的培养。

（四）、形成了具有本校特色的船舶修造专业体育教学方法。

课题组通过调查分析和开会讨论，基本搞清了对船舶修造专业学生体育教学该教些什么？该怎么教的问题。于是我们在日常课堂教学中，开展了以模拟企业工作环境为主的“模拟教学法”：让学生在模拟中熟悉将来的工作环境；在模拟中提高身体素质和运动技能；在模拟中培养良好意志品质和团队协作精神；在模拟中建立自我安全保护意识；在模拟中树立挑战困难、超越自我的信心。经过课题组二年多来的不断探索和实践研究，我们基本掌握了这一套适合我校学生实际的突出职业特点的体育教学方法。课题组成员的教学业务能力也得到了加强，其中李军、周燕芬、沈良万三位教师先后开设的县（校）级公开课、观摩课受到好评。课题组成员分别撰写了针对船舶修造专业的教学案例，编写了大纲式的校本教材。另外撰写了多篇教学论文，其中一篇在《中国体育教学》杂志上发表，另有三篇在市级评选中获奖。

总之，通过课题组二年多来的实践研究，切实有效地提高了我校船舶专业学生综合身体素质，满足了职业所需的专项身体技能要求，提升了学生的吃苦耐劳精神和团队协作精神。从而使我校的船舶专业毕业生再也没有因为身体素质差的原因而被企业辞退。

五、问题与思考

1、对船舶修造专业类学生如何开展更好的职业化的体育教学，我想应该还有更多的办法，但课题组受知识面和既定思路的限制，在课题实施过程中只能做到以上几点。特别是在因人而宜地开展好课堂教学方面做得不够，这些都有待于我们在今后的教学中继续摸索和研究。

2、对学生良好意志品质及终身体育意识的培养，课堂体育教学既是一个有效途径，更是学校德育工作的一部分。在本课题研究过程中，有时也会遇到来自学生内心的消极对抗情绪，就更需要我们长期的保持与学校学生处和班主任的日常德育工作的有机融合，争取到各相关方面的大力支持才行，否则会事倍功半。

3、对学生实施“模拟教学法”前，首先要让学生对船舶企业的真实工作环境有个感性认识，这些就需要学校保证每一届新生都能到船舶企业实地参观。另外，我们对模拟企业工作环境所需的场地器材和设备也显不足，这也需学校加大投入力度。

4、对校本教材的开发，由于受时间和扫描设备缺乏的限制，只做出了一个提纲式的文本，教材内容不够丰富、具体，这些也有待于我们在今后的工作中补充和完善。

【参考文献】：

［1］浙江省中专体育教材编委会 体育与健康［M］ 中国青年出版社2000.8

［2］张谦程 职校体育教学要体现职业教育特点 天津和平区教师进修网2008

［3］陈武 中等职业学校体育课程改革的思考 文酷网 2008

［4］付跃 学生终身体育锻炼的习惯的培养［OL］徐州教育信息网2009、10