为加强甬舟区域联动，实现教师培训优质资源共享，进一步发挥名师团队在教师专业发展进程中的示范引领作用，10月19日至20日，甬舟两地教师专业素养提升支持培训在二小北校区举行。宁波教育学院教育培训学院副院长张红波、宁波市小学数学教研员郁红、宁波市小学数学名师工作室的全体导师和学员、舟山教育学院师资培训科科长姚丽凤、舟山市小学数学教研员周珊珊以及市属小学数学教师代表参加了此次培训活动。

本次培训活动的主题是小学数学“课堂反馈环节结构化”，“甬舟一体化”宁波市小学数学名师工作室联合下岛送教团队通过课例展示、观点报告、专家点评等形式开展培训。

19日下午，舟山二小北校区朱立英副校长代表承办学校致欢迎辞。师资培训科姚丽凤科长在开班式上表达了对“甬舟一体化”背景下两地教师携手共思、共享、共成长的美好期待和愿望，并希望海岛教师们能珍惜机会，认真聆听，用心感悟，积极对照反思，努力实现学有所思，学以致用。

课例展示

01《多边形的面积》

第一节课是舟山二小北校区华荣荣老师执教的《多边形的面积》，华老师从单元整体教学角度出发，将三角形的面积作为起始课，让学生进一步体会“转化”的数学思想，深刻理解三角形面积。

02《条形统计图》

第二节课是奉化区溪口镇小陈金波老师执教的《条形统计图》，陈老师运用巧妙的习题设计来突破条形统计图的重难点，培养学生统计观念。

03《掷一掷》

第三节课是定海区柳行中心小学王楷胤老师执教的《掷一掷》，王老师通过两次猜想，让学生在验证中体验数学快乐。

观点报告

《聚焦课堂反馈学习真实发生》

慈溪市桥头镇桥南小学肖珊珊老师以市优质课一等奖《分数的再认识》为例，谈谈如何在课堂中体现结构化反馈（聚焦单位“1”的确立和分数单位的累计，尊重学生的思维发展层次采用线状结构来反馈，让学习在课堂上真实发生）。

专家点评

镇海区鲲池小学的宁波市小学数学名师王世彦老师结合“课堂反馈环节结构化”主题对以上3节课进行了精彩点评。她从“需”、“序”、“许”、“续”四个不同层次让与会老师深刻感受到数学课堂上要充分发挥学生的自主性，给予学生思考的空间，让学生经历猜想-验证-迁移的过程，有序反馈，允许学生出错，为后续的学习保驾护航。

20日上午

01《24时计时法》

第四节课是镇海区乔梓小学袁琳老师执教的《24时计时法》，袁老师通过结合学生熟悉的一天来掌握计时法，建立其两种计时法之间的联系。

02《图形的旋转》

第五节课是宁波市孙文英小学崔柳芳老师执教的《图形的旋转》，崔老师借助生活中的旋转、平移等现象，让学生进一步认识图形的旋钮，体会由线到面，感悟旋转本质。

03《倍的认识》

最后一节课是舟山二小北校区柯林利老师执教的《倍的认识》，柯老师从学生熟悉的情景入手，引导学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，自然地揭示了“倍”也是两个数量相比较而产生的一种关系。

观点报告

《筑问题链 结任务序 探有效反馈新路径》

宁波市四眼碶小学的陈慈杰老师以一个个真实案例的呈现，阐述课堂反馈应当是有层次、有序列、有联结”。重点强调了“错误资源反馈，深度挖掘，变废为宝”；“生成资源反馈，及时捕捉，顺势而为”；“两点资源反馈，表征多样，适度拓展”。

专家点评

浙江省特级教师、正高级教师、工作室导师邵爱珠老师用“物”“序”“联”三个关键词阐述了课堂教学的本质。

物-“言之有物”，教师创设情景时要关注学生的认知冲突，要让学生有话说，帮助他们形成积极的学习心向，凸显了基于学生、为了学生的课程理念。

序-“井然有序”无论是素材选择还是课堂反馈，都应该有逻辑、有层次，注重呈现的顺序。

联-“纵横联结”数学教学要让学生在“关联”中学习，打通知识之间的脉络，联结知识结构，适当进行拓展延伸。

领导总结

活动最后，张红波副院长做总结讲话，她希望老师们通过2天的课例展示和专家点评引领，落实新课标理念，探寻素养导向下的“教学评一致化”的生本课堂。希望老师们通过观点碰撞、智慧共享，让送教活动真正见行见效。

这次送教活动内容丰富，形式多样，从实际出发，注重实效，为一线教师提供了借鉴交流、共同提升的平台，借助工作室名师优质平台加大了优秀教师教育资源的辐射共享。