1月5日，汉字文化教育研究中期成果推介会在南海实验小学开展，团队导师和伙伴一起参加了这次活动。钟老师在活动小结中说，团队文化迭代升级，不怕困难，不畏改变，改变最终要回归到“不变”。

1. 对学生学习的理解

在教与学的过程中，我们要遵循学生的学习规律，跟随学生的学习节奏，做恰如其分的指导。学生自性是有观察、发现、探究、挖掘、理解、感知等等能力的，就好比天空自性是澄澈蔚蓝的，乌云的来去只是一时的遮蔽，我们要做的是，去除遮蔽，让学生清楚地知道自己要做什么，怎样去做，从而发掘出自己潜在的动能，形成核心的素养。

在这个过程中，评价起到了关键的作用。就如郑老师引领时一步步拆解的方法，我们先制定明确的目标，再规划达到目标的路径，然后明确判断学生是否达到目标的课堂形式，对不同的学生群体制定不同的目标，从而达到有群体针对性的跟随与遵循，按照每类学生的学习节律去做到启发与指引。在日常的教学中，我们总是有这样的执念：要让每个学生在每个节点都达标，而这要达到的标准又往往是教师在那一个个教学的当下制定出来的，没有经过科学性的验证，学生的真实能力没有达到的情况下，往往形成一种对抗，教师或是强势，或是无力，都是一种伤害。去除遮蔽，找寻自性，是一个内在觉醒的过程，“不变”的是生命成长的规律，是生命内在的力量，我们要做的是敬畏和跟随，是顺学而导，以评促教。

2. 对自身经历的理解

在活动中，佳梦提到的一个等式多次被大家说及：实践+反思+实践+反思+实践=成长。郑老师说，这里面要加上“认知”，一下子又有醍醐灌顶的感觉。我们其实是在不断的实践和反思当中提高自己的认知的，这认知包括对教学方面意识的提升，也包括对教师自身成长意识的提升，各方面的意识每有提升，我们对教学、生活，甚至是生命的理解都完成了一次进阶。这就是接近知行合一的过程。人只有在经历过后才会发现，很多听着像是鸡汤的话，其实凝结了别人深刻的体验和经历。比如：35岁是一个走向衰老的节点，要运动，要读书，不要拖延，不要内耗。25岁时看到这些话是鸡汤，35岁时看见真切感受到是良药。这认知的觉醒不仅是年龄带来的，更是和团队中导师、伙伴相处过程中领悟到的。

不畏改变，是让自己走出舒适圈；“不变”则是提醒我们，人最终要是回归，这是自然规律告诉我们最质朴的道理。