11月6日，舟山教育学院小学数学教研员周珊珊赴南海实验小学开展数学学科专项调研。调研以随堂听课、现场评课、集中研讨为主要形式，围绕课堂教学、学业质量、校本作业三个方面，了解学校数学教学的常态化运行情况，梳理后续改进的重点与路径。

一、聚焦常态课堂，在真实教学中查找问题

调研首先走进课堂，听取两节小学数学常态课，并立足新课标要求开展现场评课。

虞淑蓓老师执教《分数的初步认识》一课，以“一半”为认知切入点，通过折一折、涂一涂等直观操作，引导学生认识二分之一，并自主迁移探究四分之一及其它几分之一，逐步完成分数概念的初步建构。评课中，周老师认为本课教学逻辑清晰、环节扎实，贴合学生认知规律；结合新教材改编方向，建议进一步坚持以生为本，用好课堂生成资源，加强概念的对比辨析，帮助学生厘清分数“量”与“率”的区别，深化对分数本质的理解。

王敬轩老师执教《认识立体图形》一课，借助绘本故事创设情境，调动一年级学生的课堂参与积极性，教态亲和、语言贴近低段学生，课堂氛围活跃而有序。周老师肯定了本课的实施效果，以及一年级数学教研组集体研磨、互助共进的教研氛围，同时建议在观察、操作、对比辨析等活动中渗透有序思考的方法，细化教学细节，把核心素养培育落到每一节常态课上。

二、依据监测数据，在学情分析中明晰路径

听课结束后，周老师组织学校数学教师开展专题研讨，结合学校上一年度小学数学学业质量监测数据，分析学科教学的整体态势。从监测情况看，学校学业质量稳中有进，六年级各班发展较为均衡。

针对后续常态化的学科提质工作，周老师提出三点建议：一是抓实分层教学，统筹推进学优生培优与学困生帮扶，关注特殊学生的个性化成长；二是加大课堂变式训练力度，推动学生对知识的理解从表层识记走向深度建构；三是把学习习惯培养从中低段抓起，将数学学习常规抓细抓实。同时，学校要做实做深集体备课，凝聚教研组集体智慧，持续强化基础训练，精准把握学情差异，提高课堂教学的针对性与实效性。

三、研讨校本作业，在过程管理中提升育人实效

本次调研还重点关注学校数学校本作业的研发与落地情况。周老师听取三年级校本作业的实施现状，了解题量设置、难度梯度、题型适配等一线反馈，并就作业提质给出具体建议。

周老师指出，学生的自我评价与反思能力需要长期系统培育，教师要立足学情开展常态化指导；学校要进一步完善校本作业过程管理，如实记录学生完成时长，用好星级评价、做好过程留痕，常态展示优秀作业范例，使校本作业在诊断学情、巩固知识、发展素养上发挥更大作用。

四、以调研促改进，让教研更好地服务课堂

此次调研梳理了学校数学课堂教学、作业建设和学科教研的基本情况，也为学校后续改进提供了具体参照。下一步，舟山教育学院将继续常态化开展学科调研，完善“调研—反馈—改进—跟踪”的教研指导机制，推动学科指导从单点走向常态、从经验走向证据，促进教研力量下沉一线、教研成果回到课堂，为区域小学数学教学质量的稳步提升和基础教育高质量发展提供专业支撑。